大學生社會實踐的現狀及對策

摘要：本文從大學生社會實踐的現狀入手，分析了當前大學生社會實踐存在的問題，提出了加強和改進大學生社會實踐工作的對策。

關鍵詞：大學生 社會實踐 問題 對策

一、大學生社會實踐概述

馬克思認為:“一切歷史活動，歸根結底都必須通過人民群眾創造歷史的實踐活動才能實現，也只有通過人的認知和創新實踐活動才得以推動社會的前進和發展。”《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》提出加強和改進大學生社會實踐工作是加強和改進大學生思想政治教育、促進大學生成才的重要途徑，是大學生實踐教學的有機組成部分。要進一步加強和改進大學生社會實踐工作，引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，既是提高人才培養質量，保持經濟社會持續穩定發展的長遠需要，也是提高大學生實踐能力、適應能力、創業能力和創新能力，促進大學生健康成長的迫切需要。

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。是高校對學生進行素質教育，培養學生創新精神和實踐能力，加快大學生社會化進程的重要形式，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。社會實踐活動在我國上世紀80年代開始，已經開展了近四十年，每年約有數十萬大學生參加社會實踐活動。隨著社會的發展，大學生的社會實踐能力更加受到人們的重視，取得了顯著成效，已經成為大學生思想政治教育的有效途徑。但是，面對新形勢、新任務、新情況、新變化，大學生社會實踐還存在著多方面的問題，需要我們進行深入的分析和研究。

二、大學生社會實踐的現狀分析

1、對大學生社會實踐工作重視不夠

目前，部分院校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和深遠的現實意義認識不足，將其簡單化，大學生社會實踐工作缺乏整體規劃和系統的過程設計。部分學校認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，是課堂教學的補充形式，大學生群體通過參加社會實踐活動只是開開眼界，增長點知識。二是高等教育投資機制的變革使得學校用于社會實踐的經費投入趨于收縮狀態，難以滿足更廣泛地開展社會實踐活動的實際需要。三是部分高校師生的科研水平和現有的科技成果轉化率不高，很難產生直接經濟效益，引不起社會實踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會實踐話動的廣泛開展。

2、大學生社會實踐存在流于形式的傾向

據統計，相當一部分學校把社會實踐當作搞“運動”一樣，每年6—9月抓一抓，然后就放下；實踐活動的主題每年隨上級主管部門發文而定；實踐的組織管理，除了團委和各院系外，其它部門只是流于形式，尚未形式規范化管理。由于投人少，經費短缺，許多學校難以組織大規模的學生參加社會實踐活動，學生的社會實踐大多數以分散返鄉調查實踐為主。

3、大學生社會實踐基地建設環節薄弱

多數高校沒有自己的社會實踐基地，這造成了高校在開展大學生社會實踐工作時常常處于被動地位，不利于大學生社會實踐活動的經驗總結和推廣，也不利于實踐活動的不斷創新。缺乏相對固定的社會實踐基地，大學生需花大量精力四處奔波尋找社會實踐場所，直接影響了學生參加社會實踐的積極性和主動性。

4、大學生社會實踐的形式和內容缺乏針對性

很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發展階段，而缺乏向縱深方向發展的改革與創新。內容方面則是空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性，與大學生的專業特點結合不緊密，不能學以致用，沒有針對社會實際，與社會熱點結合不緊密。很對院校的大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，假期響應號召臨時做得多，平時堅持經常主動做得少的現象。

三、加強和改進大學生社會實踐工作的對策

1、提高認識，加強研究和宣傳力度

要充分認識大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進素質教育的必然要求。要把社會實踐納人大學生思想政治教育，并作為一項常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經費上予以充分的保證，確保學校的社會實踐活動能夠順利開展。要充分利用各種媒體加大對大學生社會實踐活動宣傳的深度和廣度。 通過宣傳這項活動對大學生、對社會的貢獻，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識，從而保證這項活動能健康、順利、持久地開展下去。

2、建立科學的社會實踐管理制度

首先要加強對社會實踐活動的統一領導，設立對內組織和對外聯絡的專門機構，統籌規劃，全面安排。其次要逐步建立完善的社會實踐教學培養體系，制定與大學生各學習階段和各專業特點相適應、系統的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規定實踐課時數、學分，規定實踐目的、任務、內容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質測評、各種評優評獎掛鉤。對指導學生進行社會實踐活動的教師，應制定鼓勵政策，把社會實踐工作與教師的教學、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、評優掛起鉤來。最后要建立科學的考核激勵機制，并給予適當的獎懲。

3、重視社會實踐活動基地建設

建立社會實踐基地應堅持三個原則：一是要與專業相結合。通過在基地的實踐，既檢驗學生所學知識又提高實踐能力。二是要與社會熱點、難點問題相結合。如為了使大學生深刻地接受愛國主義、社會主義教育、民族精神教育，可以選擇有歷史紀念意義的地方作為實踐基地。三是要把社會實踐活動與振興地方經濟結合起來。一方面，基地不僅為大學生提供了鍛煉的場所，另一方面，基地為地方經濟發展起到了一定的推動作用，大學生在社會實踐的同時，利用基地的便利條件，幫助地方解決了科技難題，體現為經濟建設和人民群眾服務的宗旨。只有這樣，社會實踐活動的開展才能既利于學生思想和能力的提高，又有利于地方經濟與社會建設，最后達到實踐活動的可持續發展。

4、建立社會實踐的長效機制

社會實踐本身就是高校教育的一個重要方面，關于社會實踐環節的管理各級各類的學校一般都有專門的制度或具體的規定，高等教育法規，中央的文件也明確了社會實踐的重要性，作為我們基層組織部門，更應該從更加詳細的方面開展工作，比如建立完善的社會實踐領導實施機構，按照課題研究的方式設立社會實踐項目的申報制度，社團組織制度，導師指導制度，經費扶持制度，實踐成果考核制度等，特別是激勵機制，對于富有創新，而且卓有成效的社會實踐項目給予綜合測評加分，提高大學生參與的主動性和積極性。

參考文獻：

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