淺談新課程改革中高中生物的教與學(xué)

生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地?位。實施有效的課堂教學(xué)需要我們在新課程的實施過程中不斷反思、不斷探索、不斷提高。要教好高中生物課程，應(yīng)該從這些基本理念出發(fā)，做好 以下幾點(diǎn)

首先，師生關(guān)系要融洽

師生關(guān)系好，學(xué)生“親其師，信其道”，在教與學(xué)這一過程中，教師和學(xué)生是主體，師生關(guān)系是教學(xué)活動中最基本的人際關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為本，積極為學(xué)生學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。建立良好的師生關(guān)系是教與學(xué)產(chǎn)生效能的必要條件，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意 和 老師溝通，說出

他們的心里話。

運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1．精心設(shè)計，誘導(dǎo)提問，適時點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。提問問題不能太難，也不能太易，太難使學(xué)生望而怯步，太易學(xué)生往往不假思索。使他們養(yǎng)成融會貫通，由表及里的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)判斷、推理、分析、歸納的能力。例如講每天細(xì)胞的更新，提問我們的身體會不會越來越小？答案令人啼笑皆

非，這時應(yīng)耐心，不能挖苦、諷刺，挫傷他們的積極性。

2．利用模棱兩可的問題，引起學(xué)生思想上的矛盾，從而處于一種迫切解決矛盾的心理狀態(tài)，比如T細(xì)胞由胸腺分化而來，不要胸腺行嗎？學(xué)生的回答很糾結(jié)，急于想知道為什么，因而把注意力集中到學(xué)習(xí)上。

3．進(jìn)行直觀教學(xué)。人們常說觸景生情，沒有景哪有情呢？平鋪直敘學(xué)生便覺得枯燥無味。進(jìn)行直觀教學(xué)，可以是實物，也可以是模型，標(biāo)本或彩色掛圖，以加深學(xué)生的印象，但注意不要雜亂無章，要有典型性和代表性，不然學(xué)生議論嘩然沖淡主題。最好的辦法是在可能的條件下和學(xué)生一起采集標(biāo)本，制作標(biāo)本，認(rèn)識理解其構(gòu)造和功能。

講解生物知識注重理論聯(lián)系實際

生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的教學(xué)，既有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識，也有利于學(xué)生提高自己的解決問題的能力。

1. 聯(lián)系自然實際

我們居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，先帶學(xué)生到這些地方去參觀考察，對理論知識的講解大有益處，學(xué)生學(xué)起來也不覺得空洞。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生活實際

生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為，為學(xué)生舉例時，就會想到，泡菜，發(fā)面做饅頭，做醪糟等。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活中有太多與生物相關(guān)的事了。例如有位學(xué)生學(xué)習(xí)了微生物發(fā)酵的原理后，自己開始在家做泡菜和制作酸奶，連家長都不敢相信。

在學(xué)習(xí)生物過程中自己該干什么

1.學(xué)會“看”

1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會生存》的報告中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，因而學(xué)會學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過看書我們要對這一節(jié)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，主要講了哪些知識點(diǎn)？我掌握了多少？還有哪些知識點(diǎn)理解不了？帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會更好。

2.學(xué)會“聽”

聽課聽什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽自己在預(yù)習(xí)過程中所未能理解的內(nèi)容；聽老師對一類問題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。

3.學(xué)會“思”

古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們在學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實，學(xué)習(xí)生物知識最關(guān)鍵的是學(xué)會其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會思維。因而，同學(xué)們在看書或做題時，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

4.學(xué)會“練”

高中生物的基礎(chǔ)知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。同學(xué)們要在練習(xí)中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們?nèi)f萬不要陷入“題海”，掌握好訓(xùn)練的“度”。加強(qiáng)對生物術(shù)語的固定用法。

當(dāng)教師的教與學(xué)生的學(xué)做到了很好的配合，相信生物學(xué)習(xí)就不再是難事。