和諧師生關系——做快樂的班主任

和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。在素質教育的今天，和諧的師生關系尤為重要。

對于稚嫩天真的孩子來說，小學可以說是他們邁入社會的第一驛站，而小學老師是他們人生的重要導師。良好的師生關系對于小學生的健康成長非常重要。老師一個冷漠的眼神、一句刺激性的話語都會給學生帶來強烈的影響。那么如何構建和諧的師生關系呢？這是我們從事小學班主任工作的教師必須面對的一個問題。擔任小學班主任已有十六年之久，總是在自己的工作實踐中去感受和學生相處的點滴，品嘗著其中的酸甜苦辣，收獲著和諧師生關系給我?guī)淼目鞓泛托腋！?/p>

師生關系和諧的關鍵，在于班主任老師正確處理好“愛”與“嚴”的辯證關系。我認為，師愛不等于母愛，嚴格不等于壓服，只有把嚴格要求與真誠愛護統一在教育過程中，才能贏得學生尊重、理解、信任、熱愛。在教學工作中，我是從以下幾方面去努力的：

1、尊重個性，從了解入手

班主任要教育好學生，就必須全面了解和研究學生，，只有了解和熟悉了學生，才能制定切實可行的教育工作計劃。學生是活生生的兒童，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境都不一樣，不了解清楚就不可能有的放矢地開展工作，只有充分了解每個學生，才能做到一把鑰匙開一把鎖，真正走進學生的心里。記得一次語文課，一個學生在下面畫我的頭像。那樣子簡直難看極了，心想一定是這個學生不喜歡我在故意丑化我。一股莫名的怒火涌上心頭，恨不得好好批他一頓，可轉念一想。不能魯莽，先問問原因再說。下課后，我把他帶到了辦公室。心平氣和地和他聊起來。我說：“你在畫我的相嗎？好像不像我哦！”他偷偷地瞧了我一眼。眼睛里充滿不安。我又鼓勵他說：“要畫好還得多練習。”他驚異地抬起頭來。我又問：“你喜歡畫畫嗎？你最喜歡畫什么？”聽我這樣一問，他連忙抬起頭來，臉上的神情輕松起來，開始給我講起他的畫來。原來，他畫我的想并非想丑化我，而是興趣的釋放。見此情景，我連忙問：“我們班還有哪些同學很會畫畫?”這一問，他的興致更高了，便滔滔不絕地介紹起來。“那好，我們班就成立一個繪畫興趣小組，由你擔任組長，怎樣？”他高興地說：“太好了！我一定當好這個組長。”“不過，今后上語文課時，你還畫嗎？”我緊接著問。“除了美術課，什么課都不畫。”看著他那一本正經的樣子，我欣慰地笑了。他的臉上也露出了輕松的笑容。如果沒有這番了解，我想也許對待這個學生的就是嚴厲的斥責。怎會有剛才那般燦爛輕松的笑容，怎會把我們的距離拉近呢？

2.以愛為本，做到尊重和信任

蘇霍姆林斯基說過：“愛孩子是教師生活中最主要的東西。”熱愛學生是教育素養(yǎng)起決定作用的一種品質，只有熱愛學生，才能教好學生，只有熱愛學生的老師，才是學生所愛戴的老師。愛心是民主和諧的師生關系的基礎，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師要把學生視為與自己平等的人，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們的意見和要求，用尊重和理解搭建心靈的橋梁。多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。在生活上我們是父母，給予生活上更多的指導，如：學生早晨匆匆來校沒吃早餐，我會跑到校外早餐店，給孩子買來熱騰騰的早餐，并督促他吃完。下雨天，衣服淋濕了，及時用吹風幫孩子們吹干，以免著涼。教室里還常備一些生活用品：水杯、衛(wèi)生紙、毛巾、洗手液、甚至一些常用藥品等。在學習上我們是導師，教知識，教方法。當學生遇到難題是，我總會耐心講解，直到弄懂為止；當學生取得優(yōu)異的成績時，我會和他們一樣高興地手舞足蹈，并鼓勵他們更上一層樓。成長路上我們是舵手，當學生處在十字路口時，我會及時和他們溝通，循循善誘，為他們導向引航。多種形式的交流，長時間的接觸，師生間就會搭建起友誼的橋梁。

3.抓住閃光點，學會欣賞與夸獎

“人性中最深切的本質乃是被人賞識的渴望。”（詹姆斯）對于具有不同個性的學生，教師要適時適度地欣賞和表揚。要努力發(fā)現學生的閃光點，積極鼓勵學生的哪怕是微小的進步，讓學生隨時品嘗到成功的快樂，以此誘發(fā)學生積極向上的激情，促進學生智力和個性的發(fā)展。 有一位學生，除了頑皮根本沒把心思放在學習上。家長對這個獨生子毫無辦法，一犯事只知道拼命打，但也沒法馴服這個“逆子”。后來轉到了我們班上，剛開始我對他的不良習慣都有點束手無策，但我只有一個信念：我一定能改變他。帶著這種決心，我開始觀察起他來。我發(fā)現他很愛好體育活動，并且身體素質很好，就讓他當體育委員吧。剛開始，他工作還挺認真，后來壞習氣又來了，集合整隊時做鬼臉，喊口令時陰陽怪調，同學們有意見，體育課也無法上好。盡管我有點生氣，但我并沒有批評他，只是說;”你開始工作很負責，這一陣是不是身體哪不舒服，沒有了以前的干勁。如果是這樣，你就休息一段時間，讓其他同學代替你的工作！”聽我這么一說，他窘住了，有些不好意思。很快，他又恢復了以前的認真態(tài)度，但我覺得這還不夠，我必須多發(fā)現他的閃光點，讓他找到自己在老師和同學們中的位置。于是在以后的日子里，只有一有機會，我總會給他展現自我的機會，不失時機的在同學們和其他老師面前表揚他。從那以后，這位同學慢慢地轉變了。課內外很少鬧事，還時常和我談心。幫助我管理班級。

4.善于溝通，搭建師生心靈的橋梁

教師的語言是什么也代替不了的影響學生心靈的工具，也是融洽師生關系潤滑劑。學生生病了，親切地問候一句；上課淘氣時，送去一雙溫柔的目光；進步時，送給他一個鼓勵的微笑；犯錯時，和學生真誠地談心，并幫助他改正錯誤。鼓勵學生寫心靈日記，在學生的內心獨白旁寫上幾句悄悄話.多種形式的交流，長時間的接觸，師生間就會搭建起友誼的橋梁。

總之， “教育就是愛”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。只有真正維護了學生的自尊心，才能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。和諧的師生關系不是一朝一夕就能構建的，它是教師艱苦勞動的結果。讓和諧的師生關系才能化為強大的教育力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教育教學方法提供條件。