新課標下的思想品德課教學方法之我見

摘要：把思想品德課上好上活，更大限度的激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，尤其是如何把枯燥無味的內容空洞的課上好，更是老師們經常探討的一個問題。要解決這些問題，不只是課堂形式的問題，更是方法的問題。

關鍵詞：教學方法 啟發(fā)引導 興趣 創(chuàng)新 探究 在各科教學中，每個教師都在努力探求著各種新的教學方法，以此想把課上好上活，更大限度的激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，政治教學更是如此，如何把枯燥無味的課上好更是老師們經常探討的一個問題。在這十幾年的教學生涯中我有一些小的經驗總結、所感所得望和大家共同探討學習。

為激發(fā)學生的學習興趣，老師們都極力運用各種教學手段，應用到情景教學中，可我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下功夫。

1、堅持啟發(fā)式教學

在實施思想政治新課程教學的過程中，啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持.近幾年，我在這方面進行了有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內容； 與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，使他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

2、激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力

理論與實踐有機結合，教育要適應未來社會對人才素質的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我授課的材料是以社會上最近、最新的時事為背景材料，西安爆炸事件，山東新泰一化工公司發(fā)生燃爆事故，甘肅幼兒園校車事故，神八成功發(fā)射……這樣設題學生會覺得這是身邊的事，對此感興趣，積極性高，對問題理解透徹全面。

3、突出學生的主體地位，轉變學生的學習方式

課堂教學是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，每一位學生都應成為課堂上主動求知、主動探索的主體。而教師是這一變化過程的設計者，組織者和合作者，是為學生服務的。由于教科書已不是惟一的課程資源，所以我在平時的教學中，注意如何引導學生走出教材，走出課堂。例如，學習《抵制不良誘惑》時，根據(jù)相關知識點設計調查報告，分析社會上的不良誘惑、侵害、我們應如何自覺抵制這些誘惑，采取哪些辦法，就成為衡量學生能力的重要標準。

另外我在學法上主要采取合作學習法的指導和運用。首要按座次確立四人小組，并分擔具體責任，如主持人、記錄人、發(fā)言人等。小組成員之間的合作，組與組之間的競爭，充分發(fā)發(fā)揮了學習的主動性和積極性，讓學生在競爭中合作，在合作中競爭。

４、引領學生自我超越，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是學生主體性的最高表現(xiàn)。在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新課程標準對教師教學的本質要求。在學習《珍愛生命》一課時，其中有這科的一個問題：“沒有生命的世界將會是怎樣的情景？”許多同學都有這種的形容：悲涼、凄慘、黑暗等，而只有一位同學說：“沒有生命的世界將會一望無垠，非常美麗。”然后他又從環(huán)境保護的角度闡述了自己的理由：破壞環(huán)境，造成各種環(huán)境問題的不就是那些有生命的的東西嗎？然后他又運用對比論證的方法來說明他的觀點，如月球、火星等，我們通過各種衛(wèi)星及各種手段的探索，發(fā)現(xiàn)那里幽靜、廣闊、沒有紛爭……雖然他的觀點具有片面性，但這卻正體現(xiàn)了課改所需要的創(chuàng)新精神。

５、注重情感態(tài)度價值觀的自然滲透和自我體驗

即設計活動讓學生體驗，使其親歷活動過程，讓他們感悟人生道理。如在學習《快樂的自尊》時，我設計了這樣的一個活動：學生寫出最欣賞的同學的幾條優(yōu)點，收集后選取一部分讀給學生，多數(shù)學生都能猜出是哪位同學，這樣被人欣賞、肯定，自然地就體會到了自尊與被他人尊重帶來的快樂。所以，對于一些情感、態(tài)度價值觀、思想意識等哲理性知識，我們更不僅在課堂上進行講解、訓練和解答，而且經常設計相宜的、靈活的、多樣的活動，讓學生在活動中體驗，從中感悟和發(fā)展。

６、鼓勵探究，轉變學生的學習方式

在《學會調空情緒》解決調控情緒的方法這一教學重點時，讓學生打開記憶的閘門回憶：印象最深的一次發(fā)脾氣是在什么時候？因為什么發(fā)的脾氣？發(fā)脾氣時都做了什么？用什么方法調控情緒的？結果怎樣？學生回憶，小組進行討論、交流。學生暢所欲言，把調控情緒的方法都說出來了。這樣的教學設計有利于促進學生學習方式的變革，我們今天所倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習。學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)了探究合作的能力。

以上是我在教學中總結出的點滴經驗，我將在今后的工作中，一如既往的主動的積極的鉆研，爭取探究出更新更好的教學方法，迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]《政史地教學與研究》