基于工學結合的高職創業教育模式探討

摘 要：目前我國高職院校創業教育存在認識不足、課程體系不完善、服務系統問題多等缺陷，而工學結合的人才培養模式使得高職院校的創業教育具備獨特的優勢，因此，高職院校創業教育應該以創業素質提升為核心，課程體系建設為重點，在豐富的校園文化活動中提高學生創業技巧，加強實訓基地建設，完善創業服務體系。

關鍵詞：高職院校；創業教育模式；工學結合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2011）08-0256-01

一、高職院校創業教育的獨特優勢

創業教育是在學科教育和職業教育相互結合的基礎上，對學生的創業意識、創業精神、創業知識、創業能力和創業素質的教育，目的是幫助學生樹立創新精神，增強抗壓能力，將專業技能與創業管理能力相結合，從而培養和提高生存能力。這就要求創業教育既能給學生提供具備完備的知識系統，又能提供充分的技能訓練的空間。此外，高職院校還擁有優質的“雙師型”師資隊伍，相比較普通本科院校而言，高職教師普遍具有社會實踐基礎，對行業的了解更深刻，更適合創業教育的教學和指導工作。

二、目前高職院校創業教育存在的不足

（一）對創業教育的認識不足。目前我國高職院校大多都認識到創業教育的重要性，但是，在具體認知方面存在“重技能，輕素質”，過度的重視操作實務的培訓，認為只有創業計劃大賽、提供實訓場所就能做好創業教育，片面強調提升學生商業化運作的技巧，忽視學生創新創業素質的提高，極易造成學生“創業就是單純的賣東西”的模糊認識，無法構建完整的創業知識體系，不能形成綜合創業素質的提升，導致學生創新創業能力的枯竭。

（二）創業教育課程體系不完善。目前許多高職院校對創業教育的實施停留在“校園文化活動”的層面上，以選修課、講座、就業指導課的一部分的形式出現，課程內容以訓練創業技巧為主，沒有合理的課程體系。由于課時分配、師資配備等客觀條件的限制，對于課程內容任意取舍，人為地造成創業教育課程體系缺乏完整系統性和科學性，從而學生得到的只是片面的知識點，不能滿足整體需求。

（三）創業教育服務體系問題較多。從高職教育的特點來說，工學結合的人才培養模式是“能力本位”的最好詮釋，實訓基地是學生完成創業教育的必備條件。這就需要政府、企業、學校建立完善的服務體系。從目前來看，我國各級政府對給各種大學生創業形式都提供了比較完善的政策支持，但是也存在落實不到位、可操作性不高、缺乏有效的融資渠道等問題。企業參與的校企合作的重點放在專業技能的培養上，能作為創業實訓基地的數量較少，形勢也比較單一，更多的是體現在對相關創業技能比賽的物質支持上，不能滿足學生全方位接受創業教育的需求。大部分學校對創業教育由單獨的教務或學生管理部分承擔，沒有單獨的機構、制度作為依托，造成創業教育側重點不同，片面的強調理論教學或者實踐活動，不能做到二者的有機結合，不能有效提高學生的創業意識和能力。

三、構建創業教育模式策略

（一）以創新創業素質提升為核心。大學生創新創業素質的提升是高職院校承擔社會責任的表現。工學結合的人才培養模式要貫徹能力本位的思想，把創新創業素質的培養作為學校人才培養目標的基本內容之一，將創業能力納入到人才培養目標體系中，將創業教育理念融入專業教學計劃設置、教學內容更新、教學方法改革等環節，是創業教育貫穿人才培養的全過程。

（二）以課程體系建設為重點。完善的課程體系是取得良好的教育效果的保障。美國百森商學院在創業教育方面取得了世界公認的成績，其在20世紀90年代初期就制訂了著眼為美國大學生設定“創業遺傳代碼”、早就最具革命性的創業一代的創業教育理念。他們從整體創業的角度，把創業需要的知識課程納入到創業機會識別、企業成長、成功收獲等完整的創業過程教授給學生，以此取代傳統的職能管理授課內容。借鑒百森商學院的經驗，在工學結合的基礎上高職院?？梢愿鶕陨淼奶攸c準確定位創業教育課程，具有針對性的進行課程設置。面向全體學生的創業教育，要注重創業基本原理和方法的普及教育，讓學生理性的認識創業，掌握基礎理論知識；面對有迫切創業愿望學生的創業教育，要注重創業實踐，以解決實際問題為重點。在教學內容的設計上，要根據授課對象的“初創性”和創業的“過程性”，完整的再現創業的過程中設計的創業者、創業機會識別、創業計劃與資源需求、初創企業成長的知識，結合“模擬創業”等創業實訓，讓學生的創業意識和能力在感性認識和理性思考的共同作用下得到提升。

（三）以校園文化活動為載體。高職院校工學結合的人才培養模式為學生提供了更多的動手機會，學?？梢蚤_展創業計劃書大賽、創業故事大賽、創新創意大賽等形式，調動學生積極參加創業活動的積極性。將各種大賽的收益以獎金或者基金的形式提供給相應的項目，作為學生創業項目融資的一個新途徑。

（四）以創業服務體系為保障。完善的服務體系要靠政府、企業、學校來共同努力來完成。高職院校作為服務體系的主要實施者，要建立與政府、企業的聯動機制，搭建創業教育服務平臺，制定完善的扶持制度，保障創業教育真正落實到實處。工學結合的人才培養模式使得高職院校在建設實訓基地方面具有扎實的基礎，更有利于創業教育的開展。創業教育實訓基地建設包括校內和校外兩部分。校內實訓基地可以在學校內部建設創業基地、創業園區或者高仿真的創業實驗室等。學校除了在場地、資金、人員上進行實質支持，打造學生創業支持平臺，還可以實施如稅費減免、提供小額擔保貸款、創業補貼等政策，為創業教育實踐環節的實施做好服務工作。校外實訓基地的建設要加強與企業的聯系，采用校企合作的方式，在企業建立實訓場所，為學生提供創業實訓的機會，調高學生創業意識和能力。這樣，真正體現工學結合給高職院校創業教育帶來的優勢。

作者單位：于曉燕 煙臺職業學院

常新 山東服裝職業學院

參考文獻：

[1]劉來泉.把創業教育切實納入我國職業教育中[J].中國職業技術教育，2007(16).