新建本科院校《形勢與政策》課程教學研究

摘 要：通過對《形勢與政策》課程教學內容解析及教學過程中存在的問題進行分析，提出新建地方本科院校《形勢與政策》課程教學應從提高思想認識、健全體制和加強師資隊伍方面來優化《形勢與政策》課程教學。

關鍵詞:新建本科院校；《形勢與政策》；教學研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2011）08-0240-01

教育部文件指出：形勢與政策教育是思想政治教育的重要內容和途徑，學校要緊密結合國際國內形勢變化和學生關注的熱點難點問題，制定形勢與政策教育教學的計劃。《形勢與政策》是高校思政課中的一門必修課程，是對學生進行形勢與政策教育的主要途徑，是學校德育的一項重要內容。

一、《形勢與政策》課程教學目標

《形勢與政策》課的主要教學目的是讓學生正確認識政治、經濟、軍事和外交等國內外形勢，理解黨的路線、方針和政策，正確分析社會關注的熱點問題，激發學生的愛國主義熱情，增強其民族自信心和社會責任感。其教學目標應包含以下幾個方面：

第一，引導和幫助學生掌握認識形勢與政策問題的基本理論和基礎知識，包括馬克思主義的形勢與政策觀、科學分析形勢與政策的方法論、形勢發展變化的規律、政策的產生和發展、政策的本質和特征等基礎知識。

第二，引導和幫助學生掌握黨的路線方針政策的基本內容，了解我國改革開放以來形成的一系列政策和建設中國特色社會主義進程中不斷完善的政策體系。

第三，培養學生掌握正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內外重大事件、敏感問題、社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力。

第四，通過社會實踐讓學生感知國情民意，體會黨的路線方針政策的實踐，把對形勢與政策的認識統一到黨和國家的科學判斷上和正確決策上，把握正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、新建地方本科院校《形勢與政策》課程教學存在的問題

師資隊伍有待加強。新建本科院校由于自身發展的平衡性，把從事思政教學的師資主要投入到《中國近代史》、《毛鄧三》等課程上，而對于《形勢與政策》課程主要交由各班主任輔導員來教學，存在兼職教師多、青年教師多等現象。專職輔導員的工作重心是學生管理、服務工作以及各種行政事務，而兼職輔導員的工作重心是主要從事專業課程教學，兩者不能很好地把主要精力應用于《形勢與政策》課程教學。另一方面，輔導員班主任大多不是思政專業，對于運用馬克思主義基本原理分析形勢與政策的水平有待提高。因此，新建地方本科院校《形勢與政策》教師隊伍建設有待進一步提高。

學生重視不夠。高校大學生把主要的精力用于學習以備將來考研和就業，而對于《形勢與政策》課程無論對考研和就業似乎幫助不大，因此大多數學生對《形勢與政策》課程認識不清，不感興趣。另外，在信息化的今天，學生可以廣泛借助于網絡、手機等媒介獲取國內外的重大信息，大多數學生認為《形勢與政策》課不能滿足他們的信息需要。教學內容、方法、手段有待改進、教學質量監控有待加強。教學內容應具有時效性和正對性，有些教師認識理論水平不高或者非思政專業，有的對《形勢與政策》課程重視不夠，使教學內容不豐富，方法不靈活，手段不新穎，剖析不精辟，難以激發學生學習的興趣，另外缺少師生互動、課堂討論等形式，致使無論是授課內容還是過程都枯燥無味，課堂氛圍沉悶，教學手段單調，雖然現在大多采用了多媒體課件教學，念書變成了念PPT，換湯不換藥，難以得到學生認可。

三、新建地方本科院校《形勢與政策》課程教學的方法與對策

（一）提高思想認識，加強教學管理。《形勢與政策》課是高校思政課的重要組成部分，學校領導要提高對該課程的思想認識，教師也要提高思想認識。按照規定，高校必須把《形勢與政策》課是一門公共必修課，必須有相應的培養方案，并制定教學計劃。要結合學校自身的情況制定相關的教學管理制度、培養方案、教學活動的組織安排和教學質量管理等。對教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學手段、教學水平和教學過程各環節進行評估，同時對于學生在教學活動中的學風狀況，包括出勤情況、課堂紀律、課外自習、課外作業、考風考紀等也要進行評估。

（二）健全體制，提高教師待遇、完善教學設施新建地方本科院校，對于專職或兼職輔導員班主任，《形勢與政策》課的課時費僅僅是普通課時費的一半，有的新建高校對于《形勢與政策》課教師只是象征性地發幾百元課時費，這樣的薪酬制度不能提高任課教師的積極性和主動性，因此，對于《形勢與政策》課教師要切實提高他們的課時費，調動其工作的積極性、主動性。另外，應逐步改善教學硬件設施，滿足教學的各方面要求，改善和提高形勢與政策課教師教學科研條件，支持和鼓勵相關實踐基地、平臺建設，為教師交流培訓創造條件，這是提高高校《形勢與政策》課教學質量的重要保證。

（三）加強形勢與政策教育師資隊伍建設。師資隊伍建設是教育質量的基本保證。新建本科院校雖然與重點大學在師資水平上有差距，但是也可以發揮自身優勢，建立平臺，形成合力。一是建立學校黨政領導、學生輔導員和班主任、思想政治理論課專職教師為平臺的思政部。二是建立一支以專職教師隊伍為主，輔導員班主任為輔專兼結合的師資隊伍。三是加強業務交流，做到老中青結合。《形勢與政策》課教師應經常性組織教學比賽、聽課、集體討論交流等，建立一支成熟教師教師隊伍，做到老中青結合，以老帶新，使教師互相學習、共同進步，讓青年教師在思想上、業務上都盡快提高。四是做好任課老師的培訓工作，學校應為教師進修、攻讀碩士、博士提供政策支持，使教師開闊眼界，豐富教學素材，從而在教學過程中做到游刃有余。

作者單位：宿州學院

參考文獻：

[1]張曉洪，孫渝莉.高校形勢與政策教育有效機制的構建[N].重慶理工大學學報(社會科學)，2011，(4).