家長(zhǎng)會(huì)后的餐桌談話

家長(zhǎng)會(huì)的次日，晚餐桌上，爸爸正式組織傳達(dá)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)的精神，一邊學(xué)習(xí)一邊討論。

“校長(zhǎng)說(shuō)，性格好就是要合群、受歡迎，別的孩子要喜歡和他一起玩……”

三三說(shuō)：“不對(duì)，性格好是他要喜歡和別的孩子一起玩!”

“對(duì)!”爸爸還在愣神，媽媽迅速表示了她的支持。

“那不是一回事兒嘛。”爸爸說(shuō)。

“不一回事兒。有的人看起來(lái)很受歡迎，心里卻并不真的喜歡與大家相處，但是表面虛偽，所以人緣好，這樣不能叫性格好，后者從心里喜歡與別人合作共處，這才是真正的性格好。”媽媽說(shuō)。

“是啊。”三三同意媽媽的解釋。

“哦，那是校長(zhǎng)說(shuō)的不對(duì)，三三說(shuō)的有道理。”爸爸總結(jié)。

“性格好，還要善于溝通，善于表達(dá)自己，用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨炎约旱南敕ㄕf(shuō)出來(lái)……”

“嗯。”三三有感觸，“如果老師因?yàn)槭裁词潞苌鷼猓軕嵟梢詫憘€(gè)小紙條給她……她也不能來(lái)和我說(shuō)這件事，也要寫小紙條悄悄地給我。”

爸爸媽媽心照不宣地相視一笑。爸爸很好奇卻故意裝作漫不經(jīng)心地問(wèn)：“發(fā)生過(guò)這樣的事情么?”

“……”三三猶豫著，恐怕這屬于她自己的秘密。不過(guò)話題轉(zhuǎn)了一圈之后，她還是說(shuō)了出來(lái)：“我寫了個(gè)紙條，趁沒(méi)人的時(shí)候，放在了老師辦公桌的書上。”

“寫了什么呢?”媽媽小心地問(wèn)。

“我寫：又多了一件活兒啊!然后還在后面畫了個(gè)小人頭，流汗的表情。”

爸爸媽媽大概猜到是什么事情了。新學(xué)期開學(xué)不久，班主任打電話來(lái)，說(shuō)三三當(dāng)語(yǔ)文科代表，每次收上來(lái)的作業(yè)都沒(méi)整理好，很亂。媽媽找三三談過(guò)這事，說(shuō)你有兩個(gè)選擇，如果你不想當(dāng)科代表了，可以告訴老師換個(gè)人；如果你想繼續(xù)做，就要按照老師的要求做好。這事兒就過(guò)去了，沒(méi)有再提。

“那怎么是多了一件活兒呢”爸爸有些不解。

“你看啊，當(dāng)科代表的，要收作業(yè)，干這干那的，官小事兒多。當(dāng)班長(zhǎng)的，官大，只需要拿嘴說(shuō)說(shuō)就行了，不用干活!”三三有點(diǎn)激動(dòng)。爸爸還是沒(méi)太明白這與“多一件活兒”的關(guān)系，不過(guò)大概知道她的意思了了。

“但是后來(lái)老師沒(méi)什么反應(yīng)，也沒(méi)找我。”三三又說(shuō)。

“是不是你忘了署名字，老師不知道是誰(shuí)寫的?”媽媽問(wèn)。

“我寫了啊!”

“那會(huì)不會(huì)是小紙條被風(fēng)吹走了，老師沒(méi)看到?”媽媽說(shuō)。

“也可能是老師看到了，一忙起來(lái)就忘了這事兒。那我覺(jué)得老師這樣可能是疏忽。”爸爸補(bǔ)充道。

“現(xiàn)在老師給我安排了一個(gè)幫手，幫我收作業(yè)本。可能做得好的話，就讓他當(dāng)課代表吧。”三三說(shuō)，“劉老師說(shuō)，我們這個(gè)班，大個(gè)兒的都要換一換，讓平民也來(lái)當(dāng)一當(dāng)大臣。”

“班上三個(gè)老師，每個(gè)人的脾氣性格看起來(lái)都不一樣……”

三三說(shuō)：“嗯，劉老師是說(shuō)話派，張老師是行動(dòng)派，MISS林是沉默派。”

“為什么呢?”爸爸媽媽都很好奇，此話怎講?

“劉老師吧，看誰(shuí)調(diào)皮，就用很嚴(yán)厲的話來(lái)批評(píng)他；張老師呢，生氣了，一句話不說(shuō)，誰(shuí)搗亂就從講臺(tái)直直走到他面前，隨手拿起掃把……”

“啊?!打啊”媽媽睜圓了眼。

“不光打，有時(shí)候還是腳踢!”

“挨打的是男生吧?”

“是的。那××，經(jīng)常挨打。有時(shí)候還罰站。上課鈴響了，××還沒(méi)回教室，老師就派人去找他。找到了，進(jìn)到教室，不用老師說(shuō)，就直接站到那個(gè)罰站的角落里去。”

爸爸仿佛看到張老師生氣的樣子，她實(shí)在沒(méi)力氣再大聲訓(xùn)斥了，陰沉著臉，從講臺(tái)上走下來(lái)。又看到那個(gè)××的孩子，正像《少年張沖六章》里的張沖。

“你覺(jué)得是說(shuō)話派管用，還是行動(dòng)派管用?”爸爸問(wèn)。

“我覺(jué)得啊，行動(dòng)派的確很兇，但還是說(shuō)話派管用一點(diǎn)吧。”三三回答。

“那你們是不是最喜歡林老師的課?上她的課也鬧嗎?”媽媽問(wèn)。

“鬧，也鬧。Miss林嘛，生氣的時(shí)候不訓(xùn)人，也不打人，所以是沉默派。她會(huì)說(shuō)，我告訴你們啊，Miss林生氣了!”

“那林老師的課堂會(huì)不會(huì)比劉老師和張老師的更亂呢?”

“不會(huì)啊!”三三很堅(jiān)決地回答。媽媽想，果然，平和地表達(dá)自己的情緒不一定比大發(fā)雷霆效果差。

姥姥也在家里，一邊忙活兒一邊旁聽。這時(shí)候感慨地說(shuō)：“你看這孩子長(zhǎng)大了，會(huì)一板一眼地講這些事情了啊!”

“我們還有個(gè)張老師，體育老師，是說(shuō)話派兼行動(dòng)派。”三三補(bǔ)充說(shuō)。