讓“快樂”充滿數(shù)學(xué)課堂

在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種學(xué)習(xí)活動時，他們便會全身心投入進(jìn)去，就會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，由興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。那么如何營造“快樂”課堂呢？

一、構(gòu)建“快樂”的學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)是師生間的一種交往。教師民主、平等、友好的語言能使學(xué)生心情舒暢，心理、生理能得到和諧的發(fā)展。教師首先要尊重學(xué)生的勞動。教學(xué)時，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵、表揚為主。當(dāng)學(xué)生回答正確、做對題時，教師要多用“很好”、“你真棒”、“你真聰明”、“你真愛動腦筋”等激勵性的語言對學(xué)生的勞動予以肯定。其次，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。有時，教師在與學(xué)生交談時，自覺不自覺地傷害了某些學(xué)生的積極性。如：某次考試教師對差生說：“這份試卷這么簡單，你才考了分。”“還有，教師提問時，差生答對了，而較好的學(xué)生還不會，老師說:“你還不如，他能做對你就不能做對？”這樣，不僅會傷害較好學(xué)生的自尊心，而且還會傷害差生的自尊心，喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要鼓勵每一位發(fā)言的學(xué)生，使性格內(nèi)向的學(xué)生受到感染，感到安全、產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。其次，教師要隨時隨地關(guān)注這類學(xué)生，及時捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)。

二、構(gòu)建“快樂”的教學(xué)方式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營、建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。經(jīng)營的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)理論告訴我們：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)更重要。也常說興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。尤其對B層次班級，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能把學(xué)生潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”就能減少厭學(xué)面，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中我非常重視這方面的能力培養(yǎng)。

2.采用學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中如果我們懂得尊重、欣賞每一個學(xué)生，讓他們都有獲得了成功的體驗，學(xué)生就會主動參與到教學(xué)活動中來，并能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到存在的價值，也認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而激勵他們不斷探索、創(chuàng)新。

例如，教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”時我是這樣做的：讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的各種車輛數(shù)。錄像播放一分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的車輛。放完后，教師提問：“統(tǒng)計好了嗎？”“老師太快了，來不及。”老師又問：“哪怎么辦？”學(xué)生說：“要是幾個人一起統(tǒng)計就來得及了。”其余學(xué)生也同意了，于是老師讓他們坐在一起商量合作的方法，等學(xué)生確定方法后，老師又重新播放了一遍錄像，再次詢問統(tǒng)計結(jié)果時，學(xué)生個個都自信地舉起了小手。在這里教師順應(yīng)了學(xué)生的需求，學(xué)生在這個過程中既體會到合作的益處，又探究出了統(tǒng)計的方法，使我們的數(shù)學(xué)課堂更具實效性，使學(xué)生的生命活力得到了發(fā)展。

3.體驗成功的快樂

體驗成功快樂，讓學(xué)生愛學(xué)。每個學(xué)生都有成功欲望。成功就能使每個學(xué)生能清楚意識到自己的能力，并在成功中感受到成功的愉快和歡樂。從這一點出發(fā)，在教學(xué)中，就要設(shè)法為學(xué)生安排“成功”的機會，并使各類學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。例如“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行綜合練習(xí)時，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，自己編題。學(xué)生們都迫不及待地講出自己編的題目。有的說“10+4”，有的說“19-8”，然后教師將這些題目加以整理，就成了一組完整的綜合練習(xí)題。學(xué)生計算自己編出的題目，情緒果然很高。對于成績稍差的學(xué)生，教師在重點輔導(dǎo)時，多給予題目一些表現(xiàn)的機會和多種鼓勵，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們感覺到自身的價值。

三、構(gòu)建“快樂”學(xué)習(xí)的源泉

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“素材要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認(rèn)知背景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊。”盡管現(xiàn)行教材的編寫與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但書中的有些素材與學(xué)生現(xiàn)實生活仍有一定距離。因此在教學(xué)中，教師要有意識地挖掘生活中的數(shù)學(xué)課程資源，充分充實現(xiàn)實生活教材，構(gòu)建“快樂”學(xué)習(xí)的源泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”時，例題呈現(xiàn)的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表，這對學(xué)生來說，既陌生又枯燥。教學(xué)時，有一位教師通過學(xué)生在食堂就餐這個素材，調(diào)查他們最愛吃的菜肴，制成統(tǒng)計圖。然后根據(jù)統(tǒng)計的情況，結(jié)合營養(yǎng)搭配，向食堂提出合理建議。這樣的教學(xué)比“教教材”更生動活潑。使學(xué)生從教材走進(jìn)生活，真正體驗數(shù)學(xué)的價值。再如學(xué)習(xí)了長方形面積計算后，我首先創(chuàng)造了學(xué)校要進(jìn)行校容校貌改造的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，什么地方要粉刷，什么地方不能粉刷，最后經(jīng)過探討，學(xué)生自己想辦法、測量、計算、市場調(diào)查、寫粉刷預(yù)算報告等，鍛煉了實踐能力，把學(xué)生放在了主體位置，同時通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生還了解了鋪地磚做預(yù)算的方式方法等社會知識。

四、具備“快樂”的教學(xué)條件

教師富有個人魅力。知識的淵博、富有感染力、親和力、較強的責(zé)任心，等等。“快樂”教學(xué)法是對傳統(tǒng)的、按部就班的、無所用心的教師的極大挑戰(zhàn)和否定。只有全副身心地投入到教學(xué)中的、知識和技能全面的高素質(zhì)教師才有資格、有能力運用好這種教學(xué)方法，勝任這一教學(xué)工作。此外還要認(rèn)真研究學(xué)生的實際能力。學(xué)生的實際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知識，可以提高課堂教學(xué)的科技含量，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生快樂學(xué)習(xí)建構(gòu)，這是時代賦予教師的神圣使命。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園小學(xué)）