利用多種手段 提高實驗效果

【摘要】化學學科是一門實踐性和以應用性很強的學科，實驗使化學充滿魅力，是化學的靈魂。化學實驗是初中化學教學的重要內容和最常見有效的教學方式，也是初中學生學習化學的重要內容和有效的學習方式。那么，究竟如何提高初中化學實驗效果呢？本文主要針對這一問題進行論述。

【關鍵詞】初中化學；實驗；實驗裝置

以實驗為基礎也是化學教學的最基本特征，是每位化學教師最基本的教學觀。優化化學實驗設計是實現化學實驗教學的重要保證，為改革化學實驗教學不適應科學教育的現狀，研究推廣化學實驗教學設計，大力培養一代創新型人才，是時代賦予我們化學教師工作者的光榮使命。基于上述情況，筆者認為可以運用以下手段，提高初中化學實驗效果。

一、適當改進實驗裝置

初中實驗儀器、藥品等存在很多不足，很多因素制約了實驗教學的正常開展，針對這一問題我們的化學教師可以酌情的對實驗裝置做一定的改進。如分子運動，在此實驗中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學生在實驗室中進行實驗時，教師可以發現最大的問題在于:氨水揮發出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對于這個實驗的改進方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，這樣既節省了藥品，現象明顯且又不會有很大的刺激性氣味(小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替)；通過讓學生自己動手做實驗，觀察現象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學生更容易地記住結論，鞏固所學的知識;如金屬活動性的探究實驗，對于這個實驗的改進方法是：在生物實驗用的玻璃培養皿中放入兩個垂直交叉的塑料片，形成四個格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時接觸酸液，通過小小的改進，實驗現象更具有說服力，而且操作更加簡單。

二、使用微型反應裝置

在化學實驗中，微型化學實驗儀器不易破損，試劑的用量少，反應迅速，現象明顯，小劑量的試劑也產生良好的效果。例如實驗室制取氧氣的實驗，可在六孔井穴板上用(0.5毫升30%)過氧化氫在二氧化錳(一顆芝麻大小)的催化下來制備，安全可靠，反應迅速明顯，容易控制，容易回收清洗，消除了學生實驗時的緊張心理，創設了一種良好的實驗氛圍。另外，微型化學實驗盒設計巧妙，攜帶方便，每個學生都有自己的實驗裝備，方便進行隨堂實驗。因此，將微型化學實驗引入教學中，能最大限度地滿足學生課堂內外實驗的需要、激發學生學習化學的興趣、強化學生動手能力的訓練，能更好地培養學生觀察問題、分析問題的能力，及培養學生的創新精神和探究能力，對化學教學質量的提高將起到積極的促進作用。

三、動畫模型模擬實驗

用動畫模型模擬，可使學生從中看到反應的微觀效果，由于圖像新穎學生就會很感興趣，記憶效果也會很好，使教學中的一些難點、重點得到有效解決。在實驗中，有一些演示實驗不容易做出理想的效果，這時用計算機模擬出動態的實驗其效果是不言而喻的。例如用一氧化碳還原氧化銅、氧化鐵等物質時，一氧化碳是有毒氣體，反應條件要求高，實驗現象不明顯，但使用計算機模擬動畫，現象明顯，容易觀察。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內容，例如，一氧化碳的制備、氫氣還原氧化銅、一氧化碳還原鐵礦石、澳苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙醋水解等。例如:初中化學實驗基本操作中“取、量、熱、裝、洗”的教學，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，使學生不僅能理解“為什么要這樣操作”，更能體驗正確的操作，對學生最終學會這些操作提供保證。另外，在講解儀器安裝的順序時也有明顯的效果，特別是過濾操作中的“一貼、二低、三靠”操作步驟的講解中，用計算機分步操作進行演示效果就非同一般。

四、將實驗做得有“趣味”效果

我們可以充分利用化學實驗的魅力，做一些一時令他們捉摸不透的趣味實驗，以喚起他們的好奇心，激發他們的學習興趣。教師結合教學內容設計一些趣味實驗更容易誘發學生的學習興趣，使學生處于積極活躍的興奮狀態中，它有利于學生理解、記憶化學知識。在教學中將課本中的部分演示實驗作適當的“引伸”使其趣味化，進一步提高學習興趣。如做CO2與石灰水的反應，實驗前對學生說：“現在我要把水變牛奶”。請一位學生向澄清的石灰水中吹氣，片刻后變渾。然后又說：“我還會使牛奶變清水”。讓學生繼續向渾濁液體中吹氣，果然變清。這時學生會很詫異。再對學生說：“我還能使它再變成牛奶”。然后將液體加熱，一會后又變渾。再向該渾濁液體里滴幾滴鹽酸，渾濁液體又變清。一連串的“清濁互變”使學生興趣盎然，迫切要求弄清變化的原因。

五、結語

以上幾點只是筆者的拙見，希望對廣大一線教師有所啟示，共同努力，提高實驗效果。實驗作為化學的靈魂，如何利用化學實驗教學設計實現化學教學的目標，形成實驗具體操作的指南。這在化學教學工作中是一個不容忽視的重要優化措施。

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[3]趙勝堂. 實驗引路 搞好初中化學教學[J]. 教育革新， 2009，(07) .

（作者單位：江蘇常州武進廟橋初級中學）