淺談高中英語的有效課堂

【摘要】隨著新課改的深入，一線教師都立足于課堂有效性的研究。本文從教和學(xué)兩方面來闡述高中英語課堂的有效性。課堂是學(xué)習(xí)的陣地，教師如何上一節(jié)高效的課非常重要，而作為課堂主體的學(xué)生，如何發(fā)揮自主性，高效的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】有效性；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

隨這新課程改革的不斷深入，與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式相比，當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)從過去過分重視語法知識及知識點的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。從教師和學(xué)生著手，即教師有效地教學(xué)且學(xué)生在課堂最大效率的收獲知識，提高能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在教師的心中打下了烙印，即課前復(fù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講授新課—課堂練習(xí)—課后作業(yè)。這種授課缺乏生機，讓學(xué)生覺得乏味，在不知不覺中對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的后果。許多一線的老師已經(jīng)意識到這點，因此課堂有效性的提高則是學(xué)生是否能成功的關(guān)鍵。以下幾點是我從教幾年來的收獲：

一、“教”的有效性

1.什么是有效性教學(xué)？

凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為“有效性教學(xué)”。教師是課堂的組織者，是學(xué)生信賴的領(lǐng)導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師能夠?qū)⒁幌盗械慕虒W(xué)活動貫穿在整個課堂，讓學(xué)生緊緊圍繞這些活動，從中學(xué)習(xí)知識，提高能力，且這些知識和能力是課前所預(yù)期所達(dá)到的。

2.有聲有色的課堂

形式多樣的課堂活動會使課堂氣氛活潑生動。在教高二模塊六的unit1的project的時候，我進(jìn)行了一個嘗試，請同學(xué)們根據(jù)The Important Papers 的內(nèi)容再結(jié)合reading分組合作完成一個英語短劇，效果很好，甚至一些學(xué)習(xí)成績不是太好的同學(xué)也完成的很好。同學(xué)在表演的時候所表現(xiàn)出的在英語上的能力是我們在試卷上看不到的。一段段的臺詞，豐富的表情讓我們的英語課變得生動有趣起來。我們也評選出了最佳表演獎，最佳道具獎等，學(xué)生熱情高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的激發(fā)。這種形式易于學(xué)生接受，能調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在每節(jié)課的備課過程中應(yīng)該思考怎么樣來組織好這節(jié)課，什么樣的形式是最能讓學(xué)生接受知識，且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.指導(dǎo)方法，讓學(xué)生的激情“保鮮”

俗話說：“給人以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮痰倪^程應(yīng)重視方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會快樂，高效，主動的學(xué)習(xí)。教師可以告訴學(xué)生快樂學(xué)英語的方法，聽喜歡的英文歌曲，看英文電影，你的興趣會隨著欣賞不同的音樂而增長。例如在教Protecting the Yangtze River這一課時，談到如何保護(hù)長江的問題，我并沒有給出一些措施，而是留給學(xué)生課后分組討論查資料解決問題。學(xué)生們在這一過程中體會到的樂趣遠(yuǎn)超出老師課上直接給出答案。

4.教師是課堂氣氛的創(chuàng)造者，傳遞者

課堂是教師和學(xué)生交流的舞臺。為了能讓教師和學(xué)生在這個舞臺上盡情的發(fā)揮，課堂氣氛必須是和諧的。教師是課堂的“導(dǎo)演”，是組織者，教師決定著一節(jié)課質(zhì)量的好壞。首先教師的情緒要飽滿，不能讓自己的壞心情影響學(xué)生，教師應(yīng)該能善于觀察學(xué)生的舉動，注意感情的溝通，平等的對待每一位學(xué)生。課堂上老師對學(xué)生的鼓勵是很重要的。要常說：＂Very good.＂＂Try again. Don't worry.\" 使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

二、“學(xué)”的有效性

1.明確預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，要明白這節(jié)課的重難點。新課程要求教師尊重學(xué)生課堂主體的地位，使合作探究活動成為課堂教學(xué)的主陣地。因此，教師在設(shè)計活動時，可以根據(jù)教材的要求，設(shè)計各種探究活動。我們學(xué)校在近幾個月的課堂改革中想了很多方法來提高課堂有效性。學(xué)生在預(yù)習(xí)時怎么樣才能了解這節(jié)課應(yīng)該怎么做，做什么呢？我們英語組是用導(dǎo)學(xué)案的形式在課前發(fā)給同學(xué)們，一目了然。學(xué)生就可以參照教學(xué)案來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，只有充分地預(yù)習(xí)才能保證下節(jié)課的課堂效率。課前學(xué)生重視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生作到心中有數(shù)，聽課有的放矢。讓他們在聽課的過程中及時找到課文的“難點”和“疑點”。預(yù)習(xí)可讓學(xué)生獨立地閱讀、分析和思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，當(dāng)堂消化。

2.課堂上展現(xiàn)自我

課堂是學(xué)生收獲知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的舞臺。學(xué)生應(yīng)學(xué)會聽課。要把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題在課堂上提出來和同學(xué)們一起討論解決。要有比較地聽講，通過比較，能加深理解，能聽懂重要的細(xì)節(jié)。我們要求每組學(xué)生對本組需要解決的問題在預(yù)習(xí)討論時能夠產(chǎn)生本組的一個想法，然后要求在課上講給其他小組的同學(xué)聽，在聽的過程中，組與組之間可以提問，交流，教師可以適時地進(jìn)行補充提高。但是，教師決不能搶學(xué)生的“風(fēng)頭”。讓學(xué)生們在這樣一種快樂，自由，開放，平等的課堂上盡情地展現(xiàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)

為了完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，個人探究與小組交流相結(jié)合，小組內(nèi)形成團結(jié)協(xié)作的同伴關(guān)系，各小組成員應(yīng)該積極參與討論，教師在這是要有意識地將個人競爭引向組與組競爭，增加小組榮譽感，可以每節(jié)課下評出“最佳小組表現(xiàn)獎”。

總之，我們在日常教學(xué)中要多開動腦筋，不斷探究，想方法，讓我們的英語課堂有聲有色，讓我們的英語學(xué)習(xí)充滿激情。教師要因材施教，因人施教，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂的教學(xué)效果，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，努力提高他們的英語水平。

讓我們每一位英語教師都上課堂效率100%的課。

（作者單位：江蘇省揚州市紅橋高級中學(xué)）