對美術(shù)鑒賞與信息技術(shù)課程整合的研究

2008年，河南省普通高中美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，設(shè)置5個內(nèi)容系列和9個學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出了發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)。

美術(shù)鑒賞這一學(xué)習(xí)模塊，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中，“欣賞—評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展和延伸，使學(xué)生通過美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列學(xué)習(xí)，不僅能欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，同時也能運(yùn)用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得鑒賞享受，并能理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生以一種開放、探索性的審美態(tài)度從美術(shù)作品中獲取多方面的信息，并且在有效獲取這些信息的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的方法對其進(jìn)行分析，從而加深對美術(shù)作品的認(rèn)識。隨著教學(xué)條件的逐步改善，教室配有多媒體設(shè)備，這使得上美術(shù)課時可圖、文、聲并茂，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息。

美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)是認(rèn)識美術(shù)的種類、藝術(shù)特征、美術(shù)技法和術(shù)語。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》這課教學(xué)中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集的信息來感悟藝術(shù)作品，在這個過程中學(xué)生可以認(rèn)識和理解線條、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本要素和形、色、肌理、空間等美術(shù)語言。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用其中一種美術(shù)語言和基本要素，選擇合適的材料和工具來表現(xiàn)所見、所想，使學(xué)生在創(chuàng)作活動中激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，同時也對抽象藝術(shù)有了更深的了解。美術(shù)鑒賞與信息技術(shù)教育的整合，能夠直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。

使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)鑒賞相結(jié)合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。

“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本次課程改革的重點之一。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的美術(shù)教學(xué)活動，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性，主要體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的自主選擇上。利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。讓學(xué)生收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，在收集、準(zhǔn)備的過程中，體驗鑒賞文本，收集知識，體驗解決問題過程中帶來的成功與滿足，享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。如讓學(xué)生收集《民間藝術(shù)作品》《中國建筑介紹》《中國優(yōu)秀雕塑作品》等，或通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

美術(shù)教材不僅限于教科書，形形色色的圖書教材、視聽教材都豐富了美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充更是錦上添花。網(wǎng)絡(luò)信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。在美術(shù)教學(xué)中，我們可充分利用信息技術(shù)拓展課堂容量，增加很多與教材內(nèi)容有關(guān)的動畫、影像、圖片等素材，創(chuàng)作模擬教學(xué)課件。例如讓學(xué)生欣賞國畫、油畫等不同風(fēng)格的作品創(chuàng)作過程，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，網(wǎng)絡(luò)使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更富開放性，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的改革實驗的過程中，筆者深刻地體會到：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)資源永遠(yuǎn)是開放的、跨越時空的，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且也深刻影響了教師的工作方式。

在計算機(jī)技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂的今天，計算機(jī)因具有快捷而強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具，更會成為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造能力提高的平臺，能讓學(xué)生本著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用信息技術(shù)手段高效能、高質(zhì)量地解決令人關(guān)注的現(xiàn)實問題。

（作者單位：鄭州101中學(xué)）