低年級學生作業的精細化

摘 要：所謂“精細”就是精密細致之意。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現，其目的就是把大家看似簡單、很容易的事情用心精心地做好。

關鍵詞：學生；作業；精細化

作為教師，我們總是要求學生“認真”完成作業，我想這個“認真”就應該包括精密細致的意思，要求學生作業正確、整潔、按時……然而，并不是所有的學生作業都達到這樣的要求，每一個班每一個學生的作業都不一樣，尤其是低年級學生的作業，課題不明、項目不清、漫格擠邊、縱橫難分、亂涂亂抹……使人望而頭痛。如果將學生作業看成是一項精細化的工作，說明教師在學生作業的精細化方面做得不夠，沒有使學生養成正確作業的習慣。那么怎樣做好學生作業的精細化工作呢？我認為應該做到以下幾點。

一、教師教法精細化

1.格式需要示范

教師在學生作業前有必要對作業格式進行示范。

（1）題號。大題號，做題要求占一行，每個小題號另起一行，最好與上一小題空一行，這樣便于書寫、批改、訂正。

（2）做題要求。一年級剛開始寫作業時，做題要求可以不讓學生去寫，只寫題號，或簡寫，例如“比較大小”只寫“大小”，或拼音代替，因為好多漢字學生還不會寫。到一年級下學期時，再用漢字寫清楚。

（3）正文。第一學期避免文字題，算式一行寫一道，每寫一行空一行（空行訂正時用），這樣有利于訂正，看上去清晰。

（4）一年級授課與作業分課時。作業的書寫專門抽時間書寫，這樣作業時有利于教師發現問題，邊示范邊指導、更正。

2.嚴格要求，常抓不懈

“冰凍三尺，非一日之寒。”培養學生作業精細化的良好習慣要經過無數次的反復練習。為此，教師對學生從一開始學寫字就應該耐心強調示范格式，不但要對課堂作業嚴格要求，就是家庭作業也不能放過。

3.發現優點，及時鼓勵

例如，有的學生這次作業書寫規范、整潔，有的學生這次作業格式正確，有的學生這次作業及時正確等。教師應及時加以鼓勵表揚，讓其堅持到底，讓別人向他學習。這種力量非同小可，也許從此你不再為他的作業頭疼。另外，作業展覽、鋼筆字評比等形式可以讓學生互相促進，共同提高，都是很好的方法。

二、作業內容精細化

1.多種題型的訓練不可少

打開一年級的數學作業本，大部分教師讓學生寫的都是計算題，題型重復，千篇一律。這樣的作業，枯燥乏味，不利于學生靈活思考。可以讓學生進行一些連一連、畫一畫、圈一圈等形式的作業，有利于學生借助圖、畫加強理解。但前提是在作業前要訓練學生進行簡單的畫圖、畫線練習。例如，讓學生學畫圓圈、三角、正方形、小紅旗、五角星，會使用尺子畫線等。

2.題量適中，有針對性

有的教師讓學生將同一算式寫幾遍，一次作業只寫幾小道等，這樣的重復作業、為完成作業數量而進行的作業都是不可取的。

精細化不是什么新東西，精益求精的追求自古有之，因此作為教師，我們把這看似簡單、很容易的學生作業的精細化工作精心地做好吧。

編輯 韓 曉