大學(xué)生誠(chéng)信教育問題研究

摘 要：誠(chéng)信教育是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，誠(chéng)信是人們立身處世的行為準(zhǔn)則，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求，當(dāng)代的大學(xué)生即將成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，且要面對(duì)家庭、生活、社會(huì)等方方面面的各種困難與誘惑，所以加強(qiáng)誠(chéng)信教育具有重要的意義。本文就當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信方面存在的問題進(jìn)行分析，提出對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信；誠(chéng)信教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2011）12-0316-01

一、大學(xué)生誠(chéng)信狀況表現(xiàn)

（一）在學(xué)習(xí)方面誠(chéng)信意識(shí)缺失。學(xué)生考試作弊是時(shí)下較為為關(guān)注的方面。一部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后就對(duì)自己學(xué)習(xí)很放松，因此對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握很不扎實(shí)，就想通過作弊來(lái)通過考試或者取得更好的成績(jī)等，作弊手段可謂是五花八門，有的甚至雇傭“槍手”。盡管各高校對(duì)考試紀(jì)律和違紀(jì)處罰作了明確規(guī)定，但無(wú)論何時(shí)何種考試，都會(huì)有人鋌而走險(xiǎn)，弄虛作假，騙取成績(jī)。還有的在學(xué)術(shù)上剽竊，抄襲他人文章等失信現(xiàn)象也屢見不鮮。

（二）拖欠學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款的現(xiàn)象。在各個(gè)大學(xué)中普遍存在拖欠學(xué)費(fèi)的現(xiàn)象。主要是有些學(xué)生將家庭提供的學(xué)費(fèi)沒有及時(shí)交到學(xué)校而挪作他用；有的學(xué)生弄虛作假獲取貧困生資格，這種行為損害了真正需要幫助的那部分學(xué)生的利益；部分助學(xué)貸款政策的受助者在順利完成學(xué)業(yè)后，并沒有按約定的期限還貸；有的學(xué)生甚至為了逃避還款畢業(yè)后搬家或者改變聯(lián)系方式，使得銀行無(wú)法與其聯(lián)系。

（三）虛構(gòu)個(gè)人就業(yè)信息現(xiàn)象。近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多學(xué)生為了在就業(yè)時(shí)占有優(yōu)勢(shì)或者符合條件，出現(xiàn)了偽造畢業(yè)推薦材料及證書，虛構(gòu)經(jīng)歷、考試分?jǐn)?shù)等個(gè)人信息，面試時(shí)虛假包裝自己，簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意毀約等失信行為。

二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的成因分析

（一）社會(huì)原因。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)信用體系還處于較低水平，致使社會(huì)上的失信行為頻頻出現(xiàn)，這些現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)給大學(xué)生誠(chéng)信教育造成的負(fù)面影響很嚴(yán)重，使大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，尤其在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，東西方不同的文化的結(jié)合形成了多元化的價(jià)值取向，使當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、文化觀念，價(jià)值觀念受到了巨大的沖擊，由于大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值觀念的模糊或認(rèn)識(shí)水平的不足，缺乏鑒別意識(shí)，因此，導(dǎo)致對(duì)周圍一些假、丑、惡現(xiàn)象缺乏應(yīng)有的判斷。

（二）家庭原因。在家庭環(huán)境中，父母的一言一行對(duì)子女的教育至關(guān)重要。如果家庭成員在日常的生活工作中不注意自己的言行，所做之事有失誠(chéng)信，子女就會(huì)效仿。這也給大學(xué)生的誠(chéng)信教育帶來(lái)了不良影響。因此，家庭教育對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育具有重要的作用。

（三）個(gè)人原因。每個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有所不同，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知亦不同。當(dāng)代大學(xué)生是在較為優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，大多都是沒有經(jīng)歷過挫折與生活的磨難，缺乏吃苦耐勞的精神，誠(chéng)信意識(shí)較為淡薄，往往只會(huì)考慮到自己的利益，缺乏責(zé)任感，與誠(chéng)信原則相背離。尤其在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中失信成本低，大學(xué)生更是做事隨性而為，對(duì)其行為的后果缺乏考慮，并且不能為自己的行為負(fù)責(zé)。

（四）學(xué)校原因。現(xiàn)在高校的誠(chéng)信教育主要是講授理論，主要也是通過“兩課”教學(xué)發(fā)揮作用。教育方式、方法陳舊老套，很多學(xué)生感覺枯燥乏味，不感興趣，有的學(xué)生干脆就逃課不上。加之有的老師沒有考慮與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中多思考更能起到教育的意義。學(xué)校只把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)良的依據(jù)，這樣也就讓學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了個(gè)人的誠(chéng)信意識(shí)，道德品質(zhì)等的提高。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)建議

（一）在高校多開展誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育不應(yīng)只局限于書本理論，教師應(yīng)把所授理論與大學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在大學(xué)校園多開展關(guān)于誠(chéng)信教育的活動(dòng)，努力打造出誠(chéng)信校園文化氛圍。如：1、開展以誠(chéng)信為主題的演講、征文、班會(huì)及講座等實(shí)踐活動(dòng)，將誠(chéng)信教育蘊(yùn)育其中，深入學(xué)生的內(nèi)心。2、讓大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)的各行各業(yè)都需要誠(chéng)信，樹立誠(chéng)信形象，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正領(lǐng)悟到誠(chéng)信的重要性，樹立正確的價(jià)值觀，提高誠(chéng)信意識(shí)。3、充分利用學(xué)校的廣播、宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等對(duì)講誠(chéng)信的典型事例進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)等，營(yíng)造出講誠(chéng)信的良好校園氛圍，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

（二）充分發(fā)揮“兩課”的作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。高校切實(shí)發(fā)揮“兩課”的作用，充分利用兩課的教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并且在教學(xué)過程中不斷的豐富內(nèi)容，增加誠(chéng)信教育、道德教育等方面。同時(shí)教師也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，全面系統(tǒng)的掌握誠(chéng)信教育內(nèi)容，采取多種的教學(xué)方法，多運(yùn)用典型的事例、討論、辯論等方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要意義，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，提高自身的道德修養(yǎng)。

（三）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，完善誠(chéng)信管理制度。學(xué)校要把大學(xué)生的誠(chéng)信教育真正的重視起來(lái)，建立相應(yīng)的制度，對(duì)大學(xué)生的失信行為進(jìn)行懲罰及對(duì)誠(chéng)實(shí)守信行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。為每名大學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的誠(chéng)信表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)優(yōu)、入黨考察、獎(jiǎng)學(xué)金等相聯(lián)系，不單單看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面考核學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生每次考試中是否有作弊、抄襲等違紀(jì)現(xiàn)象，是否有拖欠學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的誠(chéng)信狀況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在畢業(yè)時(shí)作為學(xué)生誠(chéng)信表現(xiàn)的事實(shí)依據(jù)記入學(xué)生的檔案。采取諸如此類的管理制度規(guī)范大學(xué)生的行為，使大學(xué)生真正的從思想上也做到講誠(chéng)信。

作者單位：云南民族大學(xué)

作者簡(jiǎn)介：宋東云（1980年— ），女，黑龍江省佳木斯市云南民族大學(xué)馬列部，思想政治教育專業(yè)09級(jí)研究生。程越（1985— ），女河北省張家口市，云南民族大學(xué)馬列部思想政治教育專業(yè)09級(jí)研究生。

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