多元化實踐教學模式在本科物流管理專業的應用研究

摘 要：多元化實踐教學模式出發點是分析研究型大學本科生培養目標。本文首先分析了多元化實踐教學模式的具體形式，歸納了物流管理專業實踐教學包含的內容，最后對多元化實踐教學模式在本科物流管理專業實踐教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：物流管理專業；實踐教學；多元化模式

中圖分類號：G642.3；F252 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）12-0317-01

引言：目前有關物流管理實踐教學的研究大體包括幾方面內容：1、物流管理專業的實踐教學體系的構建。2、有學者將學習階段進行分類，提出“分散式與集中式相結合”的實踐教學模式，但還未提出具體的實踐教學方法。有學者提出以培養學生實踐能力為基礎的實踐教學模式。還有學者提出主要以滿足企業需求為目的的實踐教學模式，但還沒有明確闡述企業的需求。本文在以上研究的基礎上探討如何運用合適的實踐教學模式——多元化實踐教學模式，匹配為滿足社會多能力需求而開展的物流管理專業實踐教學內容。

一、多元化實踐教學模式的類型

多元化實踐教學有多種模式，主要有：

（一）傳統實驗室模式。主要是指根據實踐課的教學大綱要求，由教師指導，在實驗室進行集中實驗。

（二）開放式實踐基地模式。是在校外建立的實踐教學環境。

（三）現代實踐教學模式。主要是以人為本的實踐教學模式。以探索性、設計性實驗及科研訓練、社會實踐、畢業設計(論文)為主的方式。

二、多元化實踐教學模式在物流管理專業的應用

（一）我院物流管理專業實踐教學內容

我院物流管理專業實踐教學內容在各個課程中都有體現，比如基礎課、專業基礎課、專業必修課、公共選修課和專業選修課中。

我院物流管理專業開設的實踐教學內容體系歸納如下：

1、通識教育類實踐。例如軍訓、計算機應用、三下鄉社會實踐活動等。

2、課程設計以及課程實踐。運輸與配送課程設計、采購管理與庫存控制課程設計、電子商務模擬實踐、物流系統規劃與設計、物流管理模擬仿真實踐等。是一種通過物流沙盤模擬訓練、電子商務的模擬訓練、數據統計軟件的運用是學生提高到實踐課程。

3、畢業設計。由指導老師來選題學生應用為主導。主要通過學生把所學知識，了解分析、解決實際問題并撰寫畢業論文。

（二）與實踐教學內容匹配的實踐教學模式

多元化實踐教學模式主要有三種形式，結合我院開設的物流管理專業實踐教學課程，可以對物流管理專業實踐教學內容與實踐教學模式進行匹配。

1、運用傳統的實驗室模式，主要是進行課程設計或綜合實踐。這種模式通常地點是在校內進行的。我院對校內實踐基地的建設一直很重視，突顯在不斷對實驗室資源進行優化。在學校和社會的各方面力量支持下，實驗室現有科育電子商務模擬教學系統、德意通物流實驗模擬實驗系統、并引進了物流模擬教學沙盤教學體系。

2、建立開放式實踐基地，進行物流管理認識實習和專業實習。我院充分利用社會資源，建設可靠穩定的校外實踐教學基地。加強了我院本科學生各方面的能力，包括在與物流管理相關的實踐中的分析問題、解決問題的能力。

3、建立以人為本的創新實踐平臺，主要表現在開展課外調研和參加競賽、做畢業設計（論文）。我院曾組織學生參加全國大學生物流設計大賽、江西省物流設計與沙盤模擬大賽、“E路通”電子商務設計大賽等。

結束語：多元化實踐教學模式的原則，是以學生為本，因材施教。此模式是通過多年實踐教學的經驗，為學生建立的一個進行實踐創新能力培養的平臺，將傳授知識與學生創新能力的培養結合起來，保證更多的學生都能參與其中，使每個學生能夠根據自身條件進行個性化培養、充分展示個人才華，不僅使拔尖學生人才脫穎而出，而且能夠使每個同學都能夠有施展個人才華的機會，讓學生畢業時敢于面對社會，找到更適合自己的社會位置。

作者單位：東華理工大學經管學院

作者簡介：孫琪霞(1983— )，女，江西，西安理工大學管理學碩士，東華理工大學經管學院講師，研究方向：供應鏈管理、物流管理。

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