小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)方法的探索

摘 要：教學(xué)評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。有效的評價(jià)是能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評估活動(dòng)。這種評估活動(dòng)對調(diào)控小學(xué)英語教學(xué)，激勵(lì)小學(xué)生起到積極的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；評價(jià)方法

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2011）12-0294-01

教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，同時(shí)在教學(xué)中起著重要的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的小學(xué)英語的評價(jià)體系比較單一，大多數(shù)都是以終結(jié)性評價(jià)為主要評價(jià)方式。太過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的選拔功能。從而忽視了它的激勵(lì)作用。但在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法對英語教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。那么，什么是形成性評價(jià)？形成性評價(jià)是指通過觀察、活動(dòng)記錄、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價(jià)。形成性評價(jià)是一種過程性評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。至于終結(jié)性評價(jià)是指在一個(gè)學(xué)習(xí)階段末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所作的評價(jià)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。鑒于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是以形成性評價(jià)為主，終結(jié)性評價(jià)相輔助的作用下開展評價(jià)的形式多樣化。

以下是我在教學(xué)中的一些做法：

一、課堂中的教學(xué)評價(jià)方法

在一節(jié)英語課上，課前教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)好這節(jié)課的評價(jià)內(nèi)容是什么？并給學(xué)生講清比賽的規(guī)則。使學(xué)生清晰自己該做什么？該怎樣做？須注意的事項(xiàng)以及集體的觀念等一些思想上的灌輸。例如：在教授英文字母時(shí)，有些單詞是以這個(gè)字母為首字母開頭的單詞，就可以教給學(xué)生這個(gè)詞，這樣字母和詞就一起記住了?！癋：fish， father. G: goose， girl.”在此項(xiàng)過程中，教師可以把學(xué)生分成三組，每組分一個(gè)蘋果形狀的大卡片。要求：如哪一組的同學(xué)還想到以學(xué)到的字母為首字母開頭的單詞就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組一個(gè)小蘋果貼在大蘋果卡片內(nèi)。為了公平起見每組分別回答一次。注意：要傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，別人說過的單詞不能在重復(fù)。就這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生把以前積累過的單詞就在自己的腦海中過了一遍，起到了復(fù)習(xí)的作用。同時(shí)分別對回答問題的學(xué)生給予個(gè)人的評價(jià)性語言上的鼓勵(lì)。最后，對獲勝的小組給予終結(jié)性的評價(jià)。

二、批改作業(yè)的評價(jià)方法

作業(yè)是衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是會(huì)與不會(huì)的結(jié)果。有的學(xué)生很重視自己的作業(yè)是否完成的很好。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，不善于言語表達(dá)的學(xué)生，他們是很在乎自己的學(xué)習(xí)成績的。在教學(xué)過程中，我曾經(jīng)對學(xué)生這樣要求過，只要你的作業(yè)是自己獨(dú)立完成的，并認(rèn)真思考過了，那么在今后的學(xué)習(xí)道路上你就成功了一半。最起碼學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)與獨(dú)立思考問題。為了激勵(lì)學(xué)生們，偶爾以獎(jiǎng)勵(lì)為主要評價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)。例：A：學(xué)生的作業(yè)完成的較好，字跡工整，沒有錯(cuò)題，就給予Best的獎(jiǎng)勵(lì)批語。B：錯(cuò)的內(nèi)容很少，并書寫整潔，給予Better的批語獎(jiǎng)勵(lì)。C：書寫不清晰整潔，錯(cuò)題占全部的三分之二。就只能給評Seen這個(gè)單詞了。就這樣，學(xué)生積累五個(gè)Best就可換一個(gè)zoom粘貼，積累五個(gè)Better可換一個(gè)zip的粘貼。由此類推，還可以進(jìn)行大抽獎(jiǎng)一次。這就是平時(shí)把學(xué)生不喜歡的東西交給我積攢起來。放在一起進(jìn)行抽獎(jiǎng)游戲。即滿足了學(xué)生的好奇心，有激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。還把學(xué)生自己不喜歡的東西與別人交換了，得到了與自己原來不一樣的東西，心情會(huì)是什么樣子的呢？而且還很公平、公正。

三、開展各種比賽活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

在英語教學(xué)中，開展一些教學(xué)活動(dòng)會(huì)深受學(xué)生的喜愛，大多數(shù)學(xué)生都想表現(xiàn)自己的才華。于是就爭先恐后地做好自己該做的事情。例如：在學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，那就是給他們編排一些節(jié)目。有英文歌曲連唱、英語課本劇、英語游戲活動(dòng)等節(jié)目。由此可以看出每個(gè)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣就可以在教學(xué)中更好的把握學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使之成為具有特色的教學(xué)風(fēng)格課堂。在此之間，教師和家長們會(huì)對學(xué)生有個(gè)正確的評價(jià)目標(biāo)。在今后的學(xué)習(xí)道路上就會(huì)少走彎路。

同時(shí)，利用每周的課余時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)一下英文的書寫能力、設(shè)計(jì)能力。可以采用書寫比賽和設(shè)計(jì)手抄報(bào)的形式給予學(xué)生開拓思維的練習(xí)。讓學(xué)生們來當(dāng)評委選出大家喜歡的作品并進(jìn)行評獎(jiǎng)，互幫互助，和諧共處。而且達(dá)到了學(xué)生互評的效果。也肯定了每位學(xué)生的真實(shí)能力。

總之，教學(xué)評價(jià)起到了鼓勵(lì)的作用，給予了學(xué)生肯定，也給了老師正確的教學(xué)思想，幫助家長了解自己的孩子。做為一名小學(xué)英語教師要不斷地探索敢于實(shí)踐，運(yùn)用有效的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

作者單位：長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)池北區(qū)第二小學(xué)