淺析高校人才引進(jìn)

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為文化知識(shí)傳播的源泉，高校面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。只有擁有人才，才能培養(yǎng)出人才，誰(shuí)能擁有的人才數(shù)量越多，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。因此，各高校為了尋求自身的生存及發(fā)展紛紛加入到人才競(jìng)爭(zhēng)的行列中，制定各種優(yōu)惠政策，廣泛吸納人才以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。本文針對(duì)高校人才引進(jìn)工作中存在的現(xiàn)象和問題，提出了一些建議和看法。

關(guān)鍵詞：人才；引進(jìn)；高校

中圖分類號(hào)：G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2011）12-0280-02

一、高校人才引進(jìn)的意義

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，一方面家長(zhǎng)們挖空心思的送孩子進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，接受最優(yōu)的教育，另一方面高校努力加強(qiáng)自身建設(shè)，對(duì)優(yōu)秀生源進(jìn)行搶奪。高等教育受到的重視程度前所未有，人們對(duì)高等教育的需求不斷膨脹。美國(guó)著名高等教育家科南特曾經(jīng)說過：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師和學(xué)生的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得穩(wěn)，教師一定要出色。”這說明一個(gè)學(xué)校設(shè)備再先進(jìn)、教師數(shù)量再龐大，如果沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、培育不出高素質(zhì)的學(xué)生，這所學(xué)校必然是沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，同時(shí)也是國(guó)家教研工作的基地，必須擁有一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍和一定數(shù)量的學(xué)科帶頭人做為強(qiáng)大后盾。只有一流的師資才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，學(xué)校的聲譽(yù)與學(xué)生的發(fā)展直接受到高校吸納人才的影響。國(guó)家的發(fā)展要靠新一代青年人去建設(shè)，所以做好高校人才引進(jìn)工作的分析及規(guī)劃意義重大。

二、高校人才引進(jìn)現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題

（一）人才供應(yīng)量不足

1999年高考大幅擴(kuò)招以來(lái)，一批一批學(xué)子涌入高校深造后步入社會(huì)，為社會(huì)注入了大量的人力資源，但是人力資源包含人才卻不等同于人才，他們是兩個(gè)概念。人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，高校教師隊(duì)伍從各個(gè)方面得到了擴(kuò)充與調(diào)整。雖然教師的供應(yīng)量在不斷提升，但是人才的供應(yīng)卻沒有真正提高，或者說滿足不了高校的需求。在高校中，一般科研教學(xué)人員占大多數(shù)，而能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域有獨(dú)到見解的專業(yè)人才相對(duì)來(lái)說較匱乏。對(duì)于職能管理部門來(lái)說，多數(shù)為一般管理人員，既有管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力又有研究能力的綜合型人才不多。

（二）盲目引進(jìn)人才忽視評(píng)價(jià)指標(biāo)

一些高校在人才引進(jìn)過程中，沒有從自身的實(shí)際需求出發(fā)，急于擴(kuò)充和提升本校的師資力量及質(zhì)量，一味盲目引進(jìn)人才。沒有仔細(xì)考慮是否有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的短期或長(zhǎng)期目標(biāo)，沒有考慮學(xué)校目前是否急需這些人才，需要多少，未來(lái)的發(fā)展方向是什么。而且，學(xué)校對(duì)于要引進(jìn)的人才也沒有進(jìn)行全面系統(tǒng)的考察，一般是通過學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、科研成果、工作經(jīng)歷等來(lái)判斷是否引進(jìn)，不夠重視引進(jìn)人才的基本素質(zhì)和勝任能力。對(duì)于高校教師這個(gè)崗位來(lái)說，高能力的人才不但應(yīng)該擁有較高的學(xué)術(shù)水平，也應(yīng)該具有積極進(jìn)取、不斷探索的精神以及運(yùn)用知識(shí)、傳授知識(shí)的能力。引進(jìn)優(yōu)秀人才是為了學(xué)校的組織建設(shè)、調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源配置。如果盲目性引進(jìn)就會(huì)使學(xué)校急于引進(jìn)的人才沒有引進(jìn)來(lái)，反而引進(jìn)了不需要的人才，造成資源的浪費(fèi)，與最終的目的背道而馳。

（三）信息不對(duì)稱導(dǎo)致雙向選擇失誤

對(duì)于高校和被引進(jìn)的人才來(lái)講，引進(jìn)是一個(gè)雙向選擇的過程。雙方都不能完全掌握對(duì)方的信息，也就是“信息不對(duì)稱”。為了自身的利益，雙方可能會(huì)趨利避害的隱藏一些對(duì)自己不利因素或狀況而達(dá)到自身的目標(biāo)。一方面，高校可能急于引進(jìn)所需的人才而開出豐厚的物質(zhì)條件或者對(duì)優(yōu)秀人才許諾未來(lái)的發(fā)展前景，但這些并不一定能達(dá)到。另一方面，一些引進(jìn)人才可能為了自身的利益，利用高校急于引進(jìn)人才的心理，夸大自身的綜合能力，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假，過分渲染履歷等行為。如果雙方不能深入了解對(duì)方的信息，那么學(xué)校招不到有用的人才會(huì)造成各方面資源的浪費(fèi)，耽誤科研教學(xué)活動(dòng)，甚至落下不好的口碑。優(yōu)秀人才得不到應(yīng)有的承諾，會(huì)有心理落差出現(xiàn)消極怠工的情況，同時(shí)也阻礙了自身的發(fā)展，最終可能會(huì)選擇離開。

（四）關(guān)注引進(jìn)疏于管理培養(yǎng)

人才的管理包括招聘、激勵(lì)、選拔、職業(yè)生涯規(guī)劃等，吸引到人才并不是萬(wàn)事大吉。目前，許多學(xué)校為了吸引到優(yōu)秀人才，在引進(jìn)人才時(shí)都會(huì)提供豐厚的物質(zhì)條件。例如，為優(yōu)秀人才及其家屬提供本市戶口，為優(yōu)秀才提供特殊崗位津貼、可觀的科研經(jīng)費(fèi)、外出旅游的機(jī)會(huì)、良好舒適的辦公環(huán)境、充足的餐補(bǔ)等。但一些學(xué)校忽視了引進(jìn)人才后的管理培養(yǎng)，疏于學(xué)術(shù)風(fēng)氣維護(hù)和學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，一味提高硬件設(shè)備，不能為一些優(yōu)秀的人才提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，達(dá)不到其精神層面的滿足，致使一些優(yōu)秀人才其寧可犧牲眼前的一些優(yōu)厚物質(zhì)待遇，轉(zhuǎn)而選擇條件略差但是學(xué)術(shù)氛圍濃厚，科研環(huán)境優(yōu)良，有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景的學(xué)校。這不僅降低了人才利用率，還加大了人力、物力、財(cái)力的損耗，甚至很可能會(huì)使人才引進(jìn)機(jī)制陷入一種引進(jìn)、流失、再引進(jìn)、再流失的惡性循環(huán)。

三、高校人才引進(jìn)的建議

（一）樹立正確的人才觀念

首先，校領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的人才引進(jìn)觀念。結(jié)合自身實(shí)際情況制定出短期、長(zhǎng)期、中期的人才引進(jìn)計(jì)劃。人才引進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一口吃個(gè)胖子，不是所有的優(yōu)秀人才都適合本學(xué)校的發(fā)展。在進(jìn)行詳盡的計(jì)劃以后，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)勇于吸收年輕有為的人才，為有能力的人才提供更多的機(jī)會(huì)，消除論資排輩的舊觀念，優(yōu)化均衡教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職務(wù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也不應(yīng)忽視優(yōu)秀老教師的作用，他們有豐富的崗位和科研經(jīng)驗(yàn)，可以采用返聘的方法使他們退休后仍可發(fā)揮余熱。其次，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)為優(yōu)秀人才營(yíng)造一種舒適的環(huán)境，包括精神層面和物質(zhì)層面。提倡尊重知識(shí)、尊重人才、尊重發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新的觀念，為他們打造一種輕松、舒適、友愛的工作環(huán)境，使得每個(gè)人都能夠發(fā)揮自身最大效能。對(duì)于優(yōu)秀人才來(lái)說，他們已經(jīng)不僅僅注重于一般層次的物質(zhì)條件，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、得到不斷的發(fā)展與尊重才是更重要的。因此，學(xué)校在注重物質(zhì)鼓勵(lì)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們推陳出新，為其提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，汲取新的知識(shí)。

（二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

目前，多數(shù)高校是通過學(xué)歷、職稱、工作經(jīng)驗(yàn)、科研成果等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)定一個(gè)候選人的。這種評(píng)價(jià)有一個(gè)弊端，就是忽視了候選人的基本素質(zhì)和綜合能力，容易片面評(píng)價(jià)一個(gè)人，可能會(huì)招到一個(gè)有學(xué)歷無(wú)能力的人，或者不勝任空缺崗位的人。為了避免這類情況的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著寧缺毋濫的原則，建立有效科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)人才的引進(jìn)嚴(yán)格把關(guān)。人才的測(cè)評(píng)項(xiàng)不應(yīng)僅僅局限于學(xué)歷、工作經(jīng)歷的考察，還必須要考察其綜合素質(zhì)。包括科研能力、創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神、育人能力、道德品質(zhì)等等。要明確學(xué)歷不一定和能力掛鉤，教育背景不一定和創(chuàng)新精神掛鉤，不同性質(zhì)的崗位，應(yīng)當(dāng)有不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。采用勝任力的方法對(duì)空缺崗位進(jìn)行全面分析，制定出有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用結(jié)合結(jié)構(gòu)化面試或者評(píng)價(jià)中心的方法可以較全面的考察一個(gè)候選人是否適合本學(xué)校的空缺崗位，隨后的背景調(diào)查不也能忽視。務(wù)必做到所招即所需，這不僅是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

（三）加強(qiáng)人才后期培養(yǎng)發(fā)展

高校引進(jìn)優(yōu)秀人才的根本目在于提升自身層次水平，吸納、培育更多優(yōu)秀的學(xué)生，為國(guó)家輸送更多的人才。這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，需要穩(wěn)步進(jìn)行。同理高校師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，既需要前期引進(jìn)，也需要后期培養(yǎng)發(fā)展。教師需要有一個(gè)適合的職業(yè)發(fā)展方向，高校有責(zé)任負(fù)擔(dān)起教師的職業(yè)生涯管理。一方面，學(xué)校可以充分利用組織內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)達(dá)到培養(yǎng)新人的目的。如學(xué)科帶頭人或者老教師帶領(lǐng)新進(jìn)教師一起深入研究，新進(jìn)教師也可以使組織改變?cè)兴季S方式，轉(zhuǎn)換研究問題的角度。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為優(yōu)秀教師提供進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，教師不應(yīng)抱著陳舊的知識(shí)去授予一代一代的學(xué)生。知識(shí)不斷更新，老師同樣需要為自己充電。只有他們掌握了新的知識(shí)才能跟得上時(shí)代的步伐，滿足自身發(fā)展的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)術(shù)交流可以使教師間有思維碰撞的機(jī)會(huì)，互相切磋溝通學(xué)習(xí)，找出不足與差距，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。教師的職業(yè)發(fā)展、學(xué)生的未來(lái)倚仗于所在的學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大這方面的投資。

結(jié)束語(yǔ)：高校人才引進(jìn)關(guān)系到高校未來(lái)的發(fā)展，高校的發(fā)展又會(huì)影響青年人的發(fā)展，祖國(guó)的未來(lái)依托于青年人去建設(shè)，這就充分說明了人才引進(jìn)的重要性。只有從根源部分抓住問題，才能夠解決頂端問題。因此高校人才引進(jìn)問題應(yīng)該得到足夠重視，不斷優(yōu)化才能使社會(huì)良好發(fā)展運(yùn)行。引進(jìn)中不僅要注意雙向需求，注意物質(zhì)與精神的同等重要性，更要關(guān)注未來(lái)的培養(yǎng)與發(fā)展，樹立正確的人才觀念。

作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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