“兩課”教學(xué)與思想政治工作

摘 要：隨著教育的快速發(fā)展，“兩課”教育作為大學(xué)生思想政治教育的科目，已經(jīng)列入了大學(xué)生必修課的教學(xué)過程中，“兩課”一直受到各方高度重視，如何讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，給“兩課”教學(xué)提出了新要求。

關(guān)鍵詞：兩課；兩課教學(xué)；思想政治工作

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）12-0305-01

教育發(fā)展的出路在于改革，只有改革，才能拓寬發(fā)展教育的新路子。近年來，教育改革體制的不斷深入，“兩課”教學(xué)的內(nèi)容著重于馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想。為領(lǐng)會國家各個教育部委的精神，要時刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些思想，使其真正的滲透到每一節(jié)課堂。如何賦予“兩課”新的教學(xué)內(nèi)容和模式，不斷促進學(xué)校思想政治教育取得重要成效，是我們教育工作者需要深入探討、研究的課題。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，緊密與社會實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師教，學(xué)生學(xué)，一直都是“滿堂灌”的教學(xué)，沒有太多讓學(xué)生思考的空間。教育體制改革，雖然充分的改善了課堂的教學(xué)模式，但是不能打破的依然是以課堂教學(xué)為主體來傳授知識，課堂教學(xué)依舊是和學(xué)生進行思想交流和傳授知識的主要途徑和手段，“兩課”教學(xué)能否有效，和課堂教學(xué)有直接的聯(lián)系，怎樣才能推進“兩課”更好的滲透到學(xué)生的心中，使其更好的掌握，值得深思。所以，在課堂教學(xué)這種模式不能打破的前提下，要改進教學(xué)方法，根據(jù)“兩課”教學(xué)的特點，找出一條屬于自己的教學(xué)方式。這過程中，要求在課堂中，要講，聽，說，談，看等同為一體的教學(xué)，積極探索“兩課”教學(xué)的新路子，課堂上，要給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間。

新時期的大學(xué)生對于說教式的講課形式感到厭煩，因此作為教師要抓住“兩課”教育“引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法”的核心目的，不能僅僅停留在簡單的理論講授和說教上，而是要充分利用有效的授課時間，把枯燥的理論詞匯與現(xiàn)實生活事例有機結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中廣泛開展互動，使大學(xué)生們自己思想和世界觀得到真實的表現(xiàn)，教師針對重點講授內(nèi)容，主動與學(xué)生進行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新動態(tài)，積極肯定學(xué)生的正確看法，及時消除和糾正學(xué)生的錯誤思想認(rèn)識，設(shè)法讓“兩課”變得“活”起來。并且大膽利用、嘗試?yán)碚撆c實踐的教學(xué)結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前形勢的發(fā)展、社會上的新動態(tài)，大量的收據(jù)素材，把“說”、“教”、“觀摩”一起融入到兩課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生運用馬克思主義的觀點、方法，去認(rèn)識、分析判斷當(dāng)代新生事物。在理論與社會實際的結(jié)合中，要配合課堂教學(xué)，組織必要的參觀、考察和利用假期開展社會實踐等活動，盡可能的讓他們親身體驗，使他們從中加深需要掌握的知識了解程度，把學(xué)生思想政治工作做為“兩課”教育的引伸課和實踐課。處在大學(xué)校園里的學(xué)生，思想比較活躍，他們關(guān)注社會的不斷發(fā)展，關(guān)注社會問題，加上平日業(yè)余時間比較充裕，所以大學(xué)為學(xué)生開拓了一個與社會充分接觸的舞臺，參加一些學(xué)校社團，更是與社會充分接觸的一個重要方面，社團為其提供了一個展示的空間，這其中可以自由搜集豐富的素材，社會的一些比較關(guān)注的問題，也成了他們主要的研究對象。所以，學(xué)習(xí)“兩課”可以更好的掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個”代表的重要思想，而這些都是在社會實踐活動中實現(xiàn)的。

只要教師努力采用現(xiàn)代教學(xué)手段課前充分準(zhǔn)備，課堂中注重教學(xué)氣氛的調(diào)動，通過各種課件的演示，必然激發(fā)學(xué)生學(xué)好“兩課”的積極性，還可以利用“啟發(fā)式、疏導(dǎo)式、討論式、直觀式”教學(xué)方法對學(xué)生進行直觀教學(xué)，不斷增強學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想的針對性和實效性。

二、了解學(xué)生的需求，教學(xué)中開展師生互動

“兩課”教學(xué)要得到學(xué)生們的認(rèn)可，無論在內(nèi)容還是形式上，要追求貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。首先要在課前通過較廣泛調(diào)查，了解學(xué)生對“兩課”的認(rèn)識程度、思想困惑及關(guān)注熱點與焦點。其次要合理安排教學(xué)進度，增強授課的時效性、針對性，學(xué)生可自主選擇適合自己的教師、班次，這就要求教師在教學(xué)上結(jié)合當(dāng)前“八恥八榮”、“五查五促進”活動的開展，變“填鴨式”為互動式，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生模擬再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的各方面人物的活動，啟發(fā)學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題、找解決辦法，互相補充完善；然后讓模擬演示者交換角色，體驗不同立場的看法和感受、結(jié)果，教師不時的客串某些角色，以增加問題的難度，進一步活躍課堂教學(xué)的氣氛，注重將教學(xué)重點和難點問題順理成章的引入課堂。第三，應(yīng)將傳統(tǒng)的上課記筆記、考前背重點、固定題型式的考核手段變成開卷與閉卷相結(jié)合、期末考試與平時考試相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、主觀卷與客觀卷相結(jié)合等多種形式。目的只有一個，就是將眾多的術(shù)語轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握的活知識，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，提高正確認(rèn)識、自主分析的能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強“兩課”教學(xué)

在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟新的時期，大學(xué)生感到最苦惱的問題就是就業(yè)的壓力非常大，是在校大學(xué)生非常關(guān)注熱點的話題，那么在高校“兩課”教學(xué)中就應(yīng)及時抓住和利用這個契機，做好學(xué)生的思想政治工作，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。與用工單位積極聯(lián)誼，加強學(xué)生的就業(yè)觀的直接教育。大學(xué)生要想了解市場，了解用人機制，學(xué)校就要與用人單位積極配合，就要請企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)、先進人物到學(xué)校做報告，或讓在校生利用假期或?qū)嵙?xí)期去了解社會，了解市場、了解用工單位的狀況，因此，“兩課教師”要除了課堂教學(xué)外，學(xué)校應(yīng)該多組織一些與外界企業(yè)的聯(lián)誼活動，或者與用人單位進行面對面的溝通，通過這樣的活動，可以更好的讓學(xué)生體會要想多方面的提高自己，不是單單憑借課堂教學(xué)來實現(xiàn)，必須多方面的與社會接觸，用人單位的親身經(jīng)歷，是會比案例教學(xué)有更好的說服力。從這過程，學(xué)生也可以了解到用人單位的需求和標(biāo)準(zhǔn)，他們不單單是要學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更重要的是要具有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及自身的奮斗目標(biāo)，最終實現(xiàn)團隊的合作。

總之，學(xué)校加強“兩課”教學(xué)，已經(jīng)不單單是從課堂上體現(xiàn)，而學(xué)生本身也要提高自己的素質(zhì)，加強學(xué)校思想教育工作，已經(jīng)是學(xué)校刻不容緩的工作內(nèi)容。

作者單位：吉林工商學(xué)院

參考文獻：

[1]余濤，周純江.高職院校學(xué)生政治思想工作的探討[J].廣西輕工業(yè)雜志出版社，2007，11:108.