中職學校會計創新教學模式的構建策略

［摘要］ 中職會計教學應基于創新教育觀念構建創新教學模式。構建創新教學模式的主要策略有：培養學生強烈的創新意識和頑強的創新精神，開發學生的非智力因素，校企合作，使學生在獲得基本知識和技能的同時，提高實際操作能力。

［關鍵詞］ 中職會計專業； 創新； 教學模式； 策略

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 18. 071

［中圖分類號］G712； G718.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）18- 0113- 01

隨著社會經濟的迅速發展，社會對會計行業提出了更高的要求，傳統的會計教學模式已不適應新形勢下會計人才培養的需要，中職學校對會計專業的教學設計、教學方法應有所創新。

一、會計專業教學模式改革創新的必要性

長期以來，中職生的學習能力差異較大，成績差的學生在學習中經歷過很多挫折，缺乏信心，認為自己學什么都不會；而成績好的學生學習能力不強，只靠死記硬背，老師教什么，學生就學什么，缺乏對知識的融會貫通。再加上現在學生學習的部分會計教材與實際脫節，表現為：一方面，隨著社會經濟的高速發展，會計專業與經濟緊密相關，知識更新速度快，而中職會計教材內容陳舊，跟不上知識更新的速度，不利于學生的就業。另一方面，學生在學校里，平時只學習專業知識，接觸企業、社會的機會較少，職業道德、職業態度以及就業能力欠缺。教師每天在教室里講授枯燥的理論，導致部分學生對這門課程失去興趣。目前在會計專業的教學中，每個學校都很重視實習實訓，但一般是在全部教學內容結束后再進行實習，由于學生所學的很多知識已經遺忘，學生不可能一一復習，這導致出現老師教，學生做，學生不能獨立完成的現象。同時在實習的過程中，為了讓所有的學生都能在統一的時間內完成實習，各種業務從原始憑證到記賬憑證，再到賬簿登記，最后到會計報表，所有崗位的工作都由學生一人完成，這樣不利于學生對各崗位工作的掌握。

要改變這種狀況就必須依靠素質教育。素質教育的基本特征是促進學生主動發展，它的核心就是創新。會計專業的教學應當樹立創新教育觀念，基于創新教育觀念構建創新教學模式。

二、創新教學模式的構建策略

１． 中職會計教學創新的實施前提是強烈的創新意識和頑強的創新精神。創新的基礎是扎實的知識技能和大量的研究實踐，創新的根本是科學的思維方法和較強的創造能力。創新能力不僅表現在對知識的攝取、處理和運用上，更表現為一種追求創新的意識，大膽質疑、發現問題、積極探索的心理傾向。

２． 開發學生的非智力因素。中職會計學習從表面上看似乎只是掌握課本基本理論，了解會計基礎知識，學會記賬、登賬等；但從深層價值上來看則是增添了新的思維方式，有助于發展和培養學生的個性及能力。因此，中職會計專業的學習應該是智力因素和非智力因素的和諧統一。非智力因素指的是與智力活動有關的一切非智力的心理因素，包括動機、興趣、情感、意志等。教師主要可以通過以下方法來開發學生的非智力因素：（１）激發學生學習興趣，培養學習動機。教學過程一定要從學生的實際出發，利用一些效仿性強的實例，讓學生明確學習目的，認識學習會計的重要性，學習目的可以大到樹立遠大理想、報效祖國，小到他們自己的切身利益。在學生的學習動機明確之后，教師在教學中要注意教學手段上的多樣化、因材施教及把握由易到難的教學原則，采用符合中國國情、符合學生實際和具體教學情況的教學模式與教學方法來發展學生的能力，提高學生的業務操作水平。如采用游戲法、競賽法來活躍課堂氣氛，通過課后開展競賽等活動來豐富學生的綜合能力，滿足各個層面學生的要求，讓他們各有所獲，得到成功的感覺，從而進一步提高學生的興趣。（２）熱愛學生、情感激勵。中職會計教學不僅是傳授知識、培養學生業務能力的過程，還是教師與學生之間微妙、細膩的情感交流過程。教師熱愛學生的情感是一種巨大的教育力量，這種力量能增強學生的自信心和上進心，進而激發學生的創造熱情。情感教育主要體現客觀、公正、一視同仁，教師要理解、尊重學生的情感，不遷怒、不急躁、不訓斥學生，在對學生嚴格要求的同時有一顆寬容的心，當學生在學習、思想品德方面取得哪怕只有一點點進步，都要適時給予肯定與鼓勵。

３． 校企合作。學業成功不等于就業成功，許多中職學生在校學習成績很好，但走上工作崗位后操作能力不夠，甚至有些學生走上工作崗位都不知道從何下手，原因何在？因為學生在教室里學到的大部分是理論知識，而學生走上工作崗位要做的是實踐操作，教師如何引導學生把理論應用到實踐？本文認為利用校企合作是很好的教學模式。比如當老師講完記賬、登賬后，可以帶學生到企事業單位去，實踐練習，從而更好地掌握所學知識。

在學生對本單元的基礎知識有了系統的掌握之后，教師可以指導學生將階段性知識形成邏輯結構，根據單元目的、要求、重點、難點將所學知識縱連成一串，橫連成一片。只有注重學生知識的內化進程，在教學中刺激、促進與提高學生的自主學習能力，引導他們自己歸納、整理所學知識，使他們由被動接受轉為主動求知，才能在教學中激活學生的思維，豐富他們的想象力，充分調動他們的積極性和創造性。從會計教學改革的進程來看，要全面推行素質教育，首先要擺脫種種錯誤思想的束縛，樹立創新教育觀念，發揮創新教育觀念的先導作用，以創新教育觀念為先導，努力探索符合我國國情、學情與教情的會計創新教學模式，致力于學生在智力、能力與素質等方面全面、和諧、持續地發展，使學生在獲得基本知識和技能的同時，提高實際操作能力。