走出小學作文教學的誤區,培養學生創新能力

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0109-01

1 小學作文教學的誤區

1.1偏重閱讀，忽視觀察能力的培養。有的教師刻意讓學生閱讀課文以外大量文章，不去教學生怎樣觀察生活，觀察客觀事物，結果把學生引入歧途。

1.2偏重仿寫，忽視獨立寫作能力的培養。規定學生怎樣開頭，怎樣結尾，學生照葫蘆畫瓢，材料模式化，單一化，扼殺了學生的創作精神。

1.3 偏重生活本身，忽視想象和聯想能力的培養。有相當一部分教師講課只注意語言文字，忽視了文章所表現的生活美、藝術美，只注意生活本身，就事論事，不注意培養學生的想象和聯想能力。

2 創新能力的培養

2.1留心觀察，妙筆生花。

小學生的作文教學應積極引導學生參與觀察生活，逐步培養觀察的興趣，逐步提高觀察能力和創新能力。我覺得要使學生寫好作文可以從以下幾方面提高學生的觀察效果。

2.1.1積極參加實踐，培養觀察興趣。

要學生寫好作文，必須要學生留心觀察，學會觀察。每當學生換了一個教室，換了一個教課老師，每當校園出現了一個新的建筑物，我都不放過。要學生對新事物進行觀察，仔細體會，努力捕捉新感覺、新發現。然后坐下來相互交流，相互補充。同學們暢所欲言，滔滔不絕。老師從中略加點撥，學生的寫作興趣就來了。把自己的所見所聞所想迅速寫下。不再是過去那種嘴咬筆頭，冥思苦想，索然無味。

2.1.2 從課文中，領悟作者觀察特點。

語文教材有很多課文是作者對事物作仔細觀察的基礎上寫的。應注意引導學生了解作者的觀察特點，如《美麗的公雞》每個自然段配有插圖，老師向學生提問，這是一只怎樣的公雞，學生往往只看公雞本身，不看公雞在水中的倒影。教師可進一步引導學生仔細觀察和思考：“你們看了上半部，還有下半部呢？仔細看看畫著什么，為什么要畫它？”經教師指點，學生打開了思路，領會了作者的觀察特點，也進一步理解了文章的內容。

2.1.3掌握觀察方法，學會如何觀察。

① 順序法。按照一定的順序進行觀察，使觀察的路向清晰。如寫處所，按照空間順序，可以從外面到里面，從前到后，從上到下，或者相反；寫參觀記，則按照參觀的時間順序，引導學生寫所見的景物。

② 對比法。運用比較的方法進行觀察，以培養學生觀察事物的異同，如：在觀察公雞和母雞的時候，抓住公雞好斗、好動、啼鳴，母雞下蛋、孵小雞溫馴等特點進行對比觀察。

③ 分類法。根據不同類型事物的特點進行觀察。這樣既有利于培養學生抓住各類事物的特點進行觀察，又能起到觸類旁通的作用。

2.1.4勤于觀察，堅持寫觀察日記。

觀察日記十分靈活，通常只是一個片段。它不僅可使學生積累寫作素材，而且還可促進學生養成深入觀察的習慣。對于作文后進生來講，它還可克服成篇作文的畏難情緒，提高成功感。

2.2拓展想象空間，提供創新環境。

作為跨世紀的人才必須有創新精神。在作文方面，只停留在模仿上，就不會有特色。要寫出有特色的好作文要敢于創新敢于大膽想象，把屬于自己的想法、觀點淋漓盡致地表達出來。

首先，教材中的課文都充滿了想象和聯想的內容，我們一定要讓學生懂得想象和聯想是文章的精華所在。就是要學生在積累知識的同時，豐富自己的生活。要讓學生做到，對生活中的某一類物，某一件事，某一個現象，都不要輕易放過，而要多加思考，善于聯想和想象，想出點意思來，悟出點道理來，品出點情味來。其次，在作文指導課上，通過老師的引導、描述或某些直觀手段將觀察的情境再現學生眼前，喚起他們真切回憶，進一步激發寫作動機，使思維活動處于最佳狀態，教師利用學生急于表達的心理，把重點放在拓寬學生的思路上，讓他們在合情合理又符合科學的想象和聯想中構思、表達。再次，作為語文老師在創新教育中，一定要改變舊的觀念，樹立創新觀念，培養創新精神和創新的意識，對學生的“異想天開”不要潑冷水，而應多鼓勵、贊揚，以激發他們的創作欲望，拓展他們的想象空間，創設激發想象的氛圍。

想象和聯想是特殊的思維活動，是人們進行創造性勞動所必須的，也是寫作必須具備的一種能力。想象和聯想能活躍學生思維，拓展學生思路，少兒是富于想象的也是最善于聯想的，我們一定要正確引導，使他們這種優勢保存下來，走向成熟，從而不扼制他們的想象力和聯想力。