思想政治教學之我見

中圖分類號：G621文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0117-01

【摘要】

21世紀，人類社會已經進入信息時代，教學的網絡化、信息化和多媒體化已成現代教育的一大特征，成為現代教育的發展方向。充分利用計算機網絡的優勢，使之更為完善，靈活地運用各種交流方式，為一線教學服務，這將是網絡時代對教育工作者提出的新要求。

【關鍵詞】政治 多媒體教學

多媒體網絡教學就是通過多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教育教學目的新型教學模式，針對農村中學學生對網絡認識的局限性，本人在教育實踐中開展多媒體信息技術在政治課中的運用和實踐，促進了思想政治與信息技術的整合，提高了學生的信息素質。

1 多媒體信息技術在政治課中的運用，激發了學生學習政治課的興趣

學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣，認識材料能否引起興趣，直接影響著理解、判斷的效果。如果能使枯燥的材料變得饒有趣味，使呆板的材料變得活潑生動，會使知識比較容易消化。

傳統的思想政治課教學中，以空洞機械的說教形式強硬灌輸，從書本到黑板，由理論到理論，即使是激動人心的場面，也會顯得空乏和蒼白。以至學生對政治課缺乏應有的激情。而充分利用多媒體聲、形、光、色的優勢，制作與教學內容相關的課件，就能使教學內容生動形象，學生有身臨其境的感覺，才能體會到課堂教學的趣味性。

例如在學習初三《一國兩制》這一節時，農村學生關心時事的同學很少，很多激動的場面沒有及時觀看到，對一國兩制科學構想的內容不甚理解，只能從書本上強記一些內容，不能真正理解它的內涵，為此，我精心剪輯了中國人民解放軍進駐香港、澳門，香港、澳門回歸祖國，中英、中葡在香港、澳門交接儀式時，五星紅旗在香港、澳門上空升起，全國人民歡欣鼓舞，慶祝香港、澳門的回歸畫面。伴隨著《七子之歌》歌聲，使學生融入到一個由形、光、聲、色等凝成的音樂氛圍中，學生的整個心靈受到震撼，這樣的場景定格在學生心靈深處，學生的愛國情感油然而生。

運用多媒體技術可以進行豐富的情景創設，給學生多感官的綜合刺激，有利于激發學生的學習興趣，集中學習注意力，有利于學生主動發現，主動探索。使學生學習思想政治課的知識得到掌握，收到良好的教學效果。

2 拓展了學生的視野，激活了學生的思維

盡管農村中學學生信息比較閉塞，在信息時代背景下，與現代多媒體接觸日益頻繁的學生已不再滿足于“黑板、粉筆、書本”等傳統的教學模式和教學手段，讓學生上網收集相關的資料，改變了過去教師生硬傳授，學生機械記憶的方式，使抽象的理論形象化、具體化，深奧的知識趣味化，從而讓枯燥的書本知識變為生動的材料，彌補了過去政治課教學中看不見，摸不著的抽象缺陷，也給思想政治課注入了勃勃生機。

同時，思想政治課具有鮮明的時代性，它要求教師能及時捕捉新的社會現象與教材知識結合，使學生既能用教材知識解釋新的現象，又能依托具體現象理解教材中抽象的原理，真正做到學以致用。網絡信息不僅能提供鮮活的材料，而且其資源豐富。作為教師在突出以學生為本的今天，也要適時加以網絡知識方面的指導，把學生查到的信息要加以整理、歸納，使知識一體化，而不是零散的，造成記憶負擔和思維混亂。例如：在初二年級的法制教育中，教師引導學生既可到法庭、鄉鎮、監獄中去進行調查，也可引導學生到網絡上去收集資料。教師在上課時讓學生上臺講收集到的內容，學生們積極上臺發言，渴望自己的勞動成果得到認可，學生們自主參與的熱情得到發揮，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺，激活了學生學習的主動性和思維，大大提高了課堂的效果，使政治課成為學生娛樂性與趣味性集以一體的地方。

3 多媒體課件能使抽象理論形象化

現代教育技術運用于課堂教學之中是一種嶄新的教學形式，它不僅能將大量的信息迅速地反饋給學生，還能將抽象的理論通過畫面的處理變得通俗易懂，使之形象化，給政治課教學帶來了事半功倍的作用。

形象的理解符合人們認識客觀事物的規律，人們對客觀事物的認識是從感知開始的，它作為人們的認識獲得的最初階段的形象也易于被大腦接收和保存，日常經驗告訴我們：形象的東西比抽象的東西好懂，如若利用插圖、圖表、圖示等材料，把知識間的聯系表現出來，既便于理解，又便于記憶。美國圖論學者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖”。其用意就是強調形象化的重要性。插圖、圖表等方法用于教學由來已久，它們在思想政治課教學優越性尤為突出。例如：在講解初三“生產力”的概念及其三要素時，大可不必從概念到概念，可用計算機軟件PowerPoint投影出一幅動畫圖片：一個拿著鐵鎬不斷挖掘土地的小人，并去告訴同學們“這就是生產力”。在同學的忍俊不禁時，趁熱打鐵進行引導：“生產力就是人類改造自然的能力。‘小人’是生產力中的勞動者這個因素，鐵鎬就是生產工具，土地就是勞動對象”。“三要素”及相互關系也會一目了然。這時可以不失時機地發問，誰是其中最主要的因素，同學們異口同聲地說：“勞動者”。這樣能幫助學生加深對知識的理解，使抽象的理論形象化。

4 培養學生的動手、動腦的實踐能力和創新精神

體現以人為本的教學理念由于開展了多種形式的網絡教學活動，學生可以通過校園網在網上搜集、編輯、整理各種信息，培養了學生的信息素養，增強了學生的信息意識，調動了學生的手、眼、耳等多種感官的共同活動，提高了學生攝取知識的效率和學習積極性，使他們也能見多識廣，收到了良好的教育教學效果。網絡教學系統的使用，輕松營造了學生自主學習的環境，充分發揮了學生的主動性，積極性和首創精神。

運用多媒體課件進行教學正好彌補了傳統教學的不足。多媒體課件具有較強的“人－機－人”的交互功能。它不僅可以使學生充分參與到教學中來，由被動為主動，而且可以增強學生主動獲取知識的能力，激活學生思維的靈感，課后有條件的學生回家在網絡中搜集、篩選加以整合信息，來校與同學進行信息交流，取長補短，既實現了優質教育資源共享，有利于拓展學生的思維，培養學生的認知能力，探究能力和創新能力，張揚學生的個性與創新精神。