音樂與體育校本課程中期發展

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0108-02

校本課程是以法律法規及相關政策為指導，以視障學生現實的環境和條件為背景，以視障學生現實的需要為出發點，以全體學生和教師為主體構建的課程。課程應該充分挖掘學生和學校的課程資源，應充分的與現實生活建立聯系，應充分關注盲人學校的學生和教師的發展狀況。視障學生是指因各種原因導致雙眼視力受損、視野縮小或全盲的義務教育階段適齡學生。他們很難像健全人那樣自由行走和參加社會活動，自身生活和社會生活受到極大限制，成為社會生活中最為困難的群體之一。

音樂校本課程的開發建設遵循重慶盲校一貫堅持的“讓所有盲孩子都享受高質量特色教育”的方針，充分吸納我校全國特級教師張治平老師等人在視障學生音樂教育教學方面積累下來的心得體會和研究成果，并借鑒國際國內盲教育領域音樂教育教學上的先進經驗，通過教學實踐不斷檢驗和完善，爭取使之成為具有鮮明特色、在全國盲教育領域處于領先地位的校本音樂教程。音樂校本課程的開發將為學生提供更多的接觸音樂、學習音樂的平臺，能很好地發展視障學生對音樂的興趣和愛好，充分挖掘學生的音樂潛能，陶冶他們的情操。音樂校本課程體系的建立，對音樂教師能力素質的促進提高也具有重大意義。

盲校體育校本課程的開發建設遵循“我運動，我健康；我運動，我快樂；我運動，我陽光”的理念，通過教學使盲生達到一定的走、跑、跳、投能力，糾正學生運動中的盲態；通過體育鍛煉，重塑學生的信心和勇氣，嘗試將體育課、課間活動與專業體育訓練相結合，充分開發盲生體育鍛煉的潛能；以視障學生在全國大型運動會及各級比賽中的成功經驗為帶動，形成群體鍛煉的良好氛圍。同時，努力開發適合視障學生的體育鍛煉項目，并注重體育與音樂的結合，充分調動學生參與鍛煉的積極性。

1 積極執行課題的研究目標

1.1 通過課題的研究，我們希望探索出一套完善的音樂、體育校本課程組織、實施策略，建構一套完善的視障學生音樂、體育校本課程體系，并編寫出各年級音樂、體育校本教材，從而系統地、有針對性地開展盲校音樂、體育特色素質教育。

1.2 通過課題的研究，我們還將建立起一套較為完善的音樂、體育校本課程評價體系，爭取對音樂、體育校本課程的實施做出客觀有效的評價，并努力完善音樂、體育教育方法、手段，完善教育、教學模式。

1.3 通過課題的研究，提高教師研究、開發、實施、評價校本課程的能力。

2 研究音樂與體育校本課程研究的內容

2.1 編寫出義務教育階段視障學生感興趣的，符合他們心理、生理特點的音樂、體育校本教材，及時、有效地落實學校對音樂、體育教育教學工作的要求，能傳承盲校文化傳統，形成學校特色，提高辦學質量。音樂與體育校本課程初稿已經完成。

2.2 研究好了盲校音樂、體育校本課程的結構。

2.3 建立符合視障學生特點的音樂、體育校本課程的實施、評價。

具體內容如下：

重慶市盲人學校音樂、體育校本課程的實施對象為：義務教育階段的視障學生。

2.3.1 音樂校本課程。

①重慶市盲人學校音樂校本課程包括聲樂和器樂兩大部分。聲樂方面：主要開展盲譜的認識及歌唱、音樂欣賞、音樂表演等聲樂教學內容；器樂方面：主要開展口琴（1——3年級）、口風琴（4——6年級）、管弦樂及打擊樂等樂器種類的教學和訓練，并成立學生樂隊。

②訓練視障學生在義務教育階段基本要掌握三樣以上樂器的演奏，能熟練演奏一種樂器。

③開展音樂校本課程的課時改革研究，提出適合視障學生音樂學習的每周、每學期、每學年的課時數。

④探討盲校課堂教學中聲樂與器樂如何更好的整合。

2.3.2 體育校本課程。

①體育校本課程要求視障學生通過訓練達到一定的走、跑、跳、投能力，通過體育鍛煉，重塑學生的信心和勇氣，培養學生熱愛學習、熱愛生活、奮發向上、積極樂觀的人生態度。

②通過專門訓練，糾正視障學生運動過程中的盲態，促使學生經過訓練養成正確的運動姿勢。

③在體育教學實踐中，大量運用各種音樂元素輔助體育教學，達到活躍課堂氛圍、提高學生參與興趣的效果。如：配樂盲杖操、配樂動物模仿放松操等。

④在教學中廣泛開展盲人門球、盲人足球和盲人乒乓球運動，充分開發視障學生體育鍛煉的潛能。以視障學生在全國大型運動會及各級比賽中的成功經驗為帶動，形成群體鍛煉的良好氛圍。

⑤結合我校傳統舞龍隊的實際情況，創編學習舞龍的教材，成立低視力學生舞龍隊，開展舞龍訓練。

3 對校本課程的實施進行了嚴格管理

3.1 為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以李校長為組長的校本課程建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作，制定《管理辦法》；教導處負責落實具體計劃和管理工作。

3.2 教導處根據制定《課程安排表》，安排教學。

3.3 音樂與體育校本課程的課時安排：（1）每周一課作為授課時間每周一次小組自主選擇的活動。

3.4 校本課程建設的要求：音樂與體育教師應該具備“上好一門基礎課，開設校本課程”的能力。每位教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。

3.5 校本課程的評價：強調以發展性評價和表現性評價為主，允許和鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習。記錄學生學習檔案。

教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據。

3.6 學校在進行課程改革過程中，還特別注重加強教師校本培訓，建設了一支校本課程專業化的教師隊伍。

4 校本課程建設的效果

學校的音樂與體育校本課程已成為基礎性課程的有益補充，一些項目由課內向課外、校內向校外延伸。

4.1 領導重視校本課程的建設。每學期都多次專門召開校本課程工作會議，商討發展事宜，解決工作中出現的疑難問題。

4.2 音樂與體育校本課程從學生和教師實際需要出發，以發展學生的個性、特長和綜合素質為目標指向。

4.3 學校有權自主決定部分課程，教師、學生、家長和社區人士合作、共享與探究，以充分利用學校和社區的現場課程資源。

4.4 校本課程的建設可以最大限度地開發課程資源。

5 校本課程建設的成績

兩年來，學校的音樂與體育校本課程工作取得了令人滿意的成績。音樂與體育校本課程初稿已經完成。陳飛老師參加的十城市比賽也取得了很好的成績。

5.1 學校體育代表隊也在教練的帶領下進行著刻苦的練習。加強了晨練和大課間練習。

5.2 由于音樂與體育校本課程的實施，老師們也充分的利用校本教材，促進了學生們的發展。

6 發展規劃

6.1 課程評價要以人為本。作為研究性學習載體之一的校本課程，其評價必須變客體為主體，將評價手段和方式由單一的定量的、靜態的變為多元的、定性的、動態的。評價的內容應該側重于個體成長中的創造性和個體在群體實踐的團隊合作意識中表現出來的非智力因素的變化。

6.2 讓教學碩果豐富課程資源。校本課程是基礎性課程的應用和延伸，如果有效地對傳統的教育教學方法進行改革，并與校本課程相互取長補短。那么我們就能做到“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”。

通過的課程改革實驗，我們認識到校本課程建設，重要的不是要求學生能發明什么，而是從中有所啟發，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩妥地加大改革力度，逐步形成關注學生全面和個性發展的可供選擇的校本課程。