淺談高考語文第三輪復習

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1007-0745(2011)09-0-01

整個高三這一年經過了第一輪，第二輪復習，到最后的沖刺階段。如果說，第一輪復習的特點是“廣”，第二輪復習的特點是“深”，那么，這高考前最后一個月的復習就在于“精”了。

為什么說這一段復習要“精”呢?原因是：高三的學生們在前兩輪復習的基礎上，知識體系已經大致具備，各種題型也差不多都做過見過，也能夠對試卷的結構有一個整體把握。但是，學生在真正面臨試題的時候，明明感覺到“會”，卻往往得不到全分甚至不得分。這說明，他們以上的學習訓練比較粗略，做題方法也較粗糙。那么，這里的“精”字就在于，梳理并真正掌握已有的知識，總結出規律性的東西，融會貫通，舉一反三，力求理解精確，答題精當，提高得分率。

一、 復習要點如下

1、語言知識和語言表達部分

字音、字形和詞語運用這些都是屬于識記的東西，前兩輪復習積累的東西比較多，容易出現記不準、記不牢的情況，這就需要“學而時習之”。緊張的復習時間，不可能拿出太多來重新識記，但是可以在平時多留心，訓練講解的時候，老師盡力拓展得廣一些，把以往記憶里的東西強化一下，以便需要的時候能隨時調出來。

病句辨析修改及標點符號應用，這兩塊在第一輪復習的時候老師基本上都給總結出了規律性、條理性的東西。現在可以重新梳理一遍。比如病句的幾個常見類型，標點符號的特殊用法，如問號應用時的幾個注意事項：選擇問句，倒裝問句，非疑問句等，做到心中有數，遇到具體題目時迅速歸類，能很快得出正確的答案。

語言表達部分，如擴展語句、壓縮語段、仿用、選用、變換句式等，屬于應用的范疇，也可以說屬于廣義的寫作范疇。像擴展語句、仿寫句子，就不僅僅要注意理論上的知識，更要實際訓練。很多同學手頭的語文資料，模擬試卷也不少，但我發現他們往往只做試卷的第一部分(選擇題)，對于第二部分，只是瀏覽一下，不實際去做、去寫。事實表明，只有做的題目多了，才能形成良好的做題感覺。光看不動手，會造成眼高手低的情況：看起來不難，但是由于表達不好，組織語言的能力不強，出現得不到全分的現象。如果注意到了這個問題，是可以彌補的。

2、文學常識和名句名篇

近年高考有很多將文學常識和名句名篇的考察結合起來的試題。試題類型也趨于靈活多樣，不再是單純的填充或默寫題了。這就考察同學們靈活運用知識的能力。一些重點的作家作品和文學流派要熟記，還要特別注意書寫正確。以往考試過后，好多同學說，這句我會背呀，為什么沒得分?須知，默寫的時候，錯一個字，本題就不給分。目前復習的“精”字體現在這一章里，就在于記憶準確，默寫正確、規范。

3、古詩文閱讀

文言文閱讀的前幾題都是選擇題。實詞的意義，文段內容的理解，對于久經考驗的高三學生來說，不算太難；而文言虛詞的比較選擇失分較多，原因就在于學生不能把以往學過的文言知識與現在的考題聯系起來。這最后的復習階段就要幫助同學們提高這方面的能力，讓他們融會貫通，舉一反三。就算一句從沒學過、見過的文言語句，也可以從記憶里找出與之相似的虛詞用法，回到問題上來，問題便迎刃而解了。

4、現代文閱讀

科技類文章，我曾這樣對學生說，我們不求全懂，但一定要能選擇，整合我們需要的信息。因為許多高科技的東西，在很短的時間內瀏覽幾遍是不可能完全吃透的，但只要能針對文后的題目選擇、整合就可以了。這一段復習就尤其要訓練，提高學生篩選信息的能力。

5、寫作

以前的寫作訓練都是穩扎穩打，一步一個腳印的，那么在最后的階段，不妨教給學生一些得分技巧。比如，如何打動閱卷老師?如何在很短的時間內向閱卷老師展現你的亮點等等。

二、 學法指導

1、梳理知識體系，找出薄弱環節，逐個擊破

復習的“精”字事實上還體現在補缺補差方面。每一個同學都有自己的優勢和弱點，引導、提示他們找出自己的“軟肋”，強化之，提高之。

2、回歸課本知識，做到融會貫通

高考語文科目的考查，特別是文言文的考查，范圍不超過學過的內容，萬變不離其宗。所以可以指導學生在考前把六冊課本特別是文言文再通覽一遍，為知識遷移做好最后的準備。

3、強化實踐，提高應試技巧

高三一年題海遨游，學生們普遍感到疲憊了，但是“行百里者半九十”，最后階段更不能放松，要善始善終，每一道題都要完整地做，積累做題技巧。事實證明，用心地做好一道題，找出規律性的答題技巧，比走馬觀花地看幾十道題都有效果。

4、關注命題動態，以不變應萬變

老師要多搜集最新的高考信息，及時反饋給學生，適時調整復習計劃。當然了，要學生充滿信心，放穩心態，鼓勵他們，不論高考題目怎么變，只要我們腳踏實地地做了，就可以胸有成竹地走上高考考場!

綜上所述，高三復習的最后一個月，我們的復習將做到精益求精，鞏固以前兩輪復習的成果，并力爭繼續邁上一個新臺階，使得高考語文分數穩中求升，從而使整體的高考成績更為理想!其次要選擇具體的以小見大的材料，空洞無物，泛泛而談的文章是吸引不了人的；還有一點，應該展現真實美好的情感，展現少年陽光明朗的一面，灰頭灰腦憂郁傷感的文字甚至是感情虛假涕淚縱橫的文章不能真正打動人心。第二個問題，這一階段我主要訓練學生們的發展等級這一塊。在循規蹈矩、求穩的基礎上為文章盡可能地增加一些亮點：比如為文章選一個讓閱卷老師眼前一亮的題目，增加表達的文才，還比如，對一些有余力的同學，不妨訓練他們寫一些有深度的東西。有了這些亮點，才有可能在眾多考生中脫穎而出，獲得優異的成績。