改變教學策略、提高評議課堂的實效性

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

在長期的教學過程實踐中，不少語文老師感到既累但教學效果又不明顯，而學生久而久之就對學習語文這門學科失去了興趣，這主要是我們老師的教學方法出現了一些偏差。只有改變教學的策略，轉變教學觀念和方法，才能提高語文教學的效益。

首先轉變教學觀念，提高思想認識。就語文這門學科而言，教師會教給學生一些學習這門學科的一些基本方法，以養成學這門學科的一些習慣。對老師來說，不應該把學生學習效果差，歸于學生不努力不認真，而是應轉變語文教學單純的知識傳授，把學生當成被動接受知識的機器的陳舊認識。在語文教學中，教師要根據語文教材的特點和學生年齡的特點，在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意教材的思想內容與表達形式的內在聯系，正確地進行思想教育和語文教學。使學生在掌握語文知識，獲得語文能力的同時也受到良好的思想教育。

二是體現學生學習的主體性，在課堂教學中，要利用多元智能理論來發掘天資聰慧的優秀學生，并為他們提供合適的發展機會，使他們能茁壯成長，另一方面我們也可以利用多元智能理論來幫助學習困難的學生，并采取更適合他們的教學方法去引領，幫助他們學習、發掘和培養他們的學習興趣，激發他們的智力潛能。從而，確保每一個學生都能受到符合個性發展的教育，使每一個學生的智力水平都能得到最大限度的發展與提高。這樣既發揮了學生的主觀能動性，又激發了學生學習的自學性、主動性、積極性和創新能力，讓學生成為學習的主人。

三是轉變課堂教學只傳授知識而忽略對學生思想教育的觀念。要樹立以發展學生智力，培養學生能力為中心的觀念。語文是最基本的工具學科。是學習其他知識的基礎，也是人與人之間交流的工具，在語文教學過程中，要教會學生學習的方法，掌握科學的學習方法，在整個教學過程中，要使學生從不知到知，從不懂到會。老師要力求做到語言通俗、簡單、易懂，便于學生理解、記憶、掌握。在老師的引導下，要充分發揮學生的主體地位，盡量在教學中，完成教學目標和教學任務，實現知識與能力的雙豐收。

改進教學方法，力求實效。教學方法是教師教和學生學的方法，是為完成一定的教學任務，教師和學生共同活動中采用的手段。目前的課堂教學中，教師的教學方法大多采用灌輸式，學生是被動的接受，參與的機會并不多。這固然與教師的教學任務有著重要的關系。因此教師需要把教學方法的多樣性作為課堂教學的一種必要的策略，它既是一種教學的理念，也是一種教學的追求，更是一種教學的行動。在教學實施中，老師要盡可能調動各種教學手段為教學服務，盡可能變換教學方法調動學生的學習興趣，只有教師的教學手段和教學方法的不斷變化，才能有效地提高學生的學習興趣，有效地維持學生的注意力，有效提高課堂教學的效益，盡量用多樣化的教學方法為教學服務，以多樣化的手段維系課堂的高效運轉，課堂都會有和諧的學習氛圍、較高的參與度、較為生動的學習場面、較好的學習效益。

改進教學方法，一要摒棄填鴨式的灌輸式教育，采用啟發式教育，在課堂上學生是教學的主體，是有思想有思維的不同個體，要發揮學生的主動性，教師要善于培養學生的學習興趣。調動學生學習的積極性和自覺性，鼓勵學生勤于思考、善于觀察、勇于探索，教師在講解時要精講，講求實效，多啟發學生的思維，方法的啟迪都是至關重要的。二要因材施教、因人施教，在教學中，教師要認真研究教學目標、教材，要根據學生不同年齡特點，制定有效的教學方法。三要精心設計練習，還應注意減輕學生課業負擔，練習的設計要有利于學生知識的鞏固和知識的遷移，有利于教學任務的完成，要具有啟發性。

總之，在教學中，只要我們注意改變教學策略，轉變教學觀念。改進教學方法，我們的教學實效性將會大大提高，將會更利于學生的身心發展和教育教學的需要。也會更好地促進教師的發展和課堂教學質量的穩步提高。