當(dāng)好學(xué)生的“醫(yī)生”

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

摘要：中醫(yī)在我國歷史悠久，一般用四診方法觀察和了解病情變化，這就是眾所周知的“望、聞、問、切”，本文我將從中職學(xué)校班主任工作的角度談?wù)勊麄冊谌粘９ぷ髦械囊饬x。

關(guān)鍵詞：班主任 教育 教學(xué)任務(wù)

做好班主任工作，是完成教育教學(xué)任務(wù)的根本保證。在多年的班任工作中，我得出這樣一個經(jīng)驗，就是對學(xué)生就象醫(yī)生對待病人一樣。在此處，我并非所指每個學(xué)生在我眼中都是有“病”的，而是指其中一種如何當(dāng)好班主任的管理方法。

一、“望”

望，在此解釋為觀察。一個班集體，是絕對沒有可能一點問題也沒有的，除了平時表現(xiàn)出來的大問題外，班主任還得善于并有意識地對學(xué)生進(jìn)行更細(xì)心的觀察，特別是當(dāng)學(xué)生的新主任時，更應(yīng)懂得學(xué)會運(yùn)用這一點。每個學(xué)生都有自己的性格特點，例如，有的學(xué)生傲慢倔強(qiáng)，有的學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，有的學(xué)生粗心馬虎，有的學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真，有的學(xué)生沉實穩(wěn)重，有的學(xué)生活潑好動。班主任了解學(xué)生的這些特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，有利于做好學(xué)生的思想教育工作。記得有一次剛接下某新班班任工作，某一男生做晨操時偏做不規(guī)范的動作，引起身邊同學(xué)騷動，造成一片混亂，氣得我當(dāng)時馬上捉他過來，準(zhǔn)備進(jìn)行嚴(yán)厲批抨教育，誰知這名男生是班中有名的“辣椒”，當(dāng)場與我頂起嘴來，令場面尷尬萬分。后來經(jīng)觀察了解到這點后，我很少再與他有這樣的正面沖突，而是利用其他時間與他緩和地交談，用“軟”方法代替“硬”方法，效果明顯好得多。因此，在教育工作中，細(xì)心觀察學(xué)生各種表現(xiàn)，了解學(xué)生氣質(zhì)特征，對做好教育工作，真正全面了解學(xué)生是非常重要的。

二、“聞”

聞，在此解釋為傾聽、聆聽。只是觀察，而不深入去聆聽學(xué)生的心聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)未夠的。交流的藝術(shù)在于傾聽，真誠的傾聽，可以實現(xiàn)因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生完成自我教育。傾聽還有利于化解學(xué)生的心理壓力，更深入了解他們的內(nèi)心世界。我班曾有一女生，她與我的關(guān)系一直不錯，什么都愿意與我說。她表面較文靜，與班上同學(xué)交往也不錯，但實際上行為是較偏激與自我，容易得罪人。一次家長會，碰巧見到她的母親，于是就此等問題一一與她詳談。到了第二天，見到這女生，我想與她說說昨晚與其家長談話的結(jié)果，誰知她竟眼淚汪汪看著我，并狠狠地說了一句“騙子，我恨你！”轉(zhuǎn)身就走，我真是二丈和尚摸不著頭腦，我做錯什么了嗎？接著好幾天，她都故意逃避我。正當(dāng)我納悶之際，一個星期后，她又主動來找我了，向我道歉，我心平氣和地聽她解釋一切，因為母親長期在外打工，她長年累月以來大部分時間都是與父親在一起，因此母親對她的了解并不多。家長會上母親一下子知道有關(guān)太多她的事情，自己接受不了，她就把責(zé)任全往我身上推。原來，只靠表面上的觀察與交往，我對學(xué)生的了解還是知之甚少。從此以后，我學(xué)會了聆聽，經(jīng)常利用課余時間深入到學(xué)生中去，聽他們說各種各樣的事情，久而久之，對他們的生活圈子，厭惡喜好，內(nèi)心世界有了更進(jìn)一步了解，同時，讓學(xué)生寫周記也是一種不錯的方法，有些學(xué)生對著老師言語不多，但更喜歡把自己的內(nèi)心世界通過筆墨來表達(dá)。

三、“問”

問，在此解釋為試探，問究。學(xué)生犯錯誤后，我是甚少對其馬上進(jìn)行批評，在教育前，我一定先了解整個事件的發(fā)生過程，多方面取證，不會對學(xué)生用錯“刑”，在他們心中留下不公平的形象。因為記得有一次上課，班上六七個男生突然集體遲到，上課的課任老師二話沒說就把全部人當(dāng)作遲到來處理，當(dāng)我找他們說話，想了解具體情況時，他們中竟有人氣呼呼地說：“遲到就是遲到唄，沒有什么好解釋的！”這個年齡的學(xué)生，如果受了委屈，第一反應(yīng)就是這樣，我知道內(nèi)里一定有原因。我找班上的其他同學(xué)再作調(diào)查，原來，在課間休息時，有老師想找人幫忙做點東西，這幾個男生主動提供幫助，所以在上下一節(jié)課時耽擱了時間，學(xué)生本應(yīng)為此表揚(yáng)，卻得到不應(yīng)有的懲罰，他們認(rèn)為老師不講道理，也懶得申辯。在這樣的探究結(jié)果下，我一方面向那位科任老師解釋清楚，一方面在班贊揚(yáng)了這幾個男生熱心助人的品德，但同時也對他們的言行及時進(jìn)行了教導(dǎo)，不應(yīng)以氣用事。這件事在學(xué)生心目中留下了一個公平公正的印象。對于這樣的事件，決不能走馬觀花，浮于表面，認(rèn)為探究是麻煩事，應(yīng)從各個方面，多渠道、多途徑、全面細(xì)致地進(jìn)行探究，認(rèn)真調(diào)查當(dāng)事人和知情人，才會知道事實的真相，這個時候，再根據(jù)事實去教育學(xué)生，更可以以理服人。

四、“切”

最后一個切，當(dāng)然解釋為關(guān)切，關(guān)心以及愛心。很多班主任都希望達(dá)到這一種境界：面對學(xué)生，既是老師，也是朋友。班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育時，注意到情感上的問題，更有利于消除教育過程中的心理障礙。當(dāng)學(xué)生感覺到你所傾注的愛與關(guān)懷的這種積極情感，就會把你當(dāng)成可敬、可親的師長、朋友，反之就會拉大彼此的距離，增強(qiáng)隔閡。輕則怕或避你，重則經(jīng)常對抗，令自己難以下臺，令班主任工作陷入困境。其實，只要抱著“一碗水也能救活幾棵苗”的信念，對學(xué)生充滿愛心，就能得到學(xué)生的支持和理解。多年的班主任工作，更令我深刻體會到這個“切”字的重要性，也是以上所提及到的“望、聞、問”的升華點。因為它們無不涉及到“愛”字。教育先驅(qū)葉圣陶也說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”畢業(yè)后的學(xué)生，會經(jīng)常打電話或到家中探訪我，這也是當(dāng)日付出愛的一種回報。

當(dāng)班主任的這幾年里，我愛我的事業(yè)，我愛我的班級，我愛我的學(xué)生。套用“望、聞、問、切”這種教育管理方法，令我收獲良多。不僅在“臨癥”工作上能解決問題，而且在與學(xué)生關(guān)系上，也容易接近學(xué)生，與學(xué)生多共同語言。相信很適合廣大的教育工作者應(yīng)用與推廣。