讓語(yǔ)文教學(xué)行為閃爍藝術(shù)的光彩

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745(2011)09-0-01

新一輪語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)改革正如火如茶地進(jìn)行著。作為這新課程的實(shí)施者——語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣變自己的教學(xué)行為為教學(xué)藝術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)藝術(shù)的光彩，這是我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極思索與探討的問題。

呂叔湘先生明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)不但是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。”因此，語(yǔ)文教學(xué)行為一定要藝術(shù)化。那么，什么叫語(yǔ)文教學(xué)行為的藝術(shù)呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，它就是指語(yǔ)文教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)設(shè)備把審美的教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)。因而，要想將行為升華為藝術(shù)，關(guān)鍵就在于采用什么樣的教學(xué)方法與設(shè)備將審美化的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

教好任何一門課，方法都是很重要的，而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其方法尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)方法狹義上是指師生共同活動(dòng)的具體獨(dú)立的行為方式。而要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教教學(xué)的藝術(shù)化，關(guān)鍵就是要采用最優(yōu)化的教學(xué)方法。按照巴班斯基的觀點(diǎn)，“教學(xué)最優(yōu)化的基本方法、 既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能節(jié)省時(shí)間和精力的那些作法。”語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化，對(duì)教師而言，就是“選擇最能有效的解決相應(yīng)任務(wù)的組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段。”對(duì)學(xué)生而言，就是“在學(xué)習(xí)中合理的自我組織、自我砥礪、自我檢查。”

語(yǔ)文教學(xué)方法究竟如藝術(shù)化，依筆者之愚見：要實(shí)現(xiàn)學(xué)方法的藝術(shù)化，就必須在語(yǔ)文教學(xué)中處理好兩種關(guān)系：

第一：正確處理教法與學(xué)法的關(guān)系

教學(xué)方法是教法與學(xué)法的辨證統(tǒng)一。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教。然而，傳統(tǒng)語(yǔ)文課程受應(yīng)試教育的影響，偏重知識(shí)與技能的傳授，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。因此，有人把教師理解為“說(shuō)教”的工具，知識(shí)的播放器。把學(xué)生說(shuō)成是接受馴化的動(dòng)物，是被填食的“鴨”。這樣就導(dǎo)致了許多語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中違反生命規(guī)律的拼命蠻干。最終使得教師越教越死，學(xué)生越學(xué)越死。不要說(shuō)要讓語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)化，就連整個(gè)課堂也如一潭“死水”。

現(xiàn)代教育要求教師不僅是會(huì)“教書”的“經(jīng)師”，而且應(yīng)當(dāng)是會(huì)“教人”的“人師”。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象由“書”向“人”的轉(zhuǎn)變。在這種形式下，語(yǔ)文教師更應(yīng)該處理好教法與學(xué)法的關(guān)系。

首先，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念。課堂的主人不是教師而是學(xué)生。教師只是引導(dǎo)者。因此，語(yǔ)文教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，解放學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

其次，任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)方法也不例外。正因?yàn)槿绱耍谔幚斫谭ㄅc學(xué)法的關(guān)系時(shí)，就應(yīng)靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在特定的場(chǎng)合中不同的教學(xué)方法交錯(cuò)使用，時(shí)常變化。這樣，既可避免以教為主教學(xué)方法主觀注人，平鋪直敘的缺陷，又可彌補(bǔ)以學(xué)為主教學(xué)方法無(wú)人引導(dǎo)，一盤散沙的不足。各種方法互相配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不僅“授人以魚”，而且又可“授人以漁”。

第二：正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

教學(xué)方法的形成和發(fā)展是隨著教育的產(chǎn)生和發(fā)展而逐步形成和完善的。因此，教學(xué)方法的選用要重視繼承。然而，我們的教學(xué)是一種個(gè)性化了的創(chuàng)造性勞動(dòng)，這種勞動(dòng)是無(wú)法用統(tǒng)一的模式、固定的程序·相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范的。語(yǔ)文教學(xué)又是技巧性很強(qiáng)、個(gè)性特別突出的活動(dòng)，因而創(chuàng)新教學(xué)就顯得尤為重要。比如，情景教學(xué)就是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。它突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中要以美去激發(fā)人，以美感染人。從而極大的提高了語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性。

處理好了上述所論述兩種關(guān)系，就能很好適應(yīng)新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)行為逐步向教學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)變。

此外，教學(xué)工具的合理運(yùn)用也能促成語(yǔ)文教學(xué)行為向教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具，少之又少。因而很多抽象化的東西就很難用語(yǔ)言表述。提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，現(xiàn)代化的教學(xué)工具就成了必不可少的條件。

語(yǔ)文教學(xué)既是一個(gè)以發(fā)展智力、提高知識(shí)水平為核心的教學(xué)過(guò)程，又是一個(gè)陶冶情操、提高審美能力的過(guò)程。文學(xué)具有較高的審美屬性，作者的強(qiáng)烈情感通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以此激起讀者的共鳴。但學(xué)生受時(shí)代閱歷、知識(shí)水平的限制，往往會(huì)產(chǎn)生作品情感與學(xué)生情感上的差異，因而學(xué)生很多時(shí)候會(huì)覺得較難深刻理解文意，把握文章的精華。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)電教手段變靜為動(dòng)，變點(diǎn)為線，變線為面，集聲、色、畫、樂為一體，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、觀察能力、想象能力和審美能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體有如下優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體運(yùn)用引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣

“興趣是我們最好的老師。”沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會(huì)積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)學(xué)而不厭。多媒體進(jìn)人課堂，一改過(guò)去“一本書＋一張嘴＋一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感覺，學(xué)生興趣濃了，學(xué)習(xí)投人了，也就易學(xué)、易記了。

二、多媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，體現(xiàn)了”以人為本”的教學(xué)理念

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”課堂教學(xué)，多媒體進(jìn)人課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)效果更加良好，尤其是CAI課件讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，受益匪淺。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，語(yǔ)文課堂教學(xué)如果輔以多媒體，那么教師既能輕松導(dǎo)演出活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生自然進(jìn)人課堂，在一種享受中接受新知識(shí)。又可以在不知不覺中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，讓整個(gè)教學(xué)放射出藝術(shù)的光彩。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性顯得更為重要。每一位語(yǔ)文教師都要不斷的探索與努力，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)設(shè)備，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿藝術(shù)的光彩。