試論學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)實驗中的品質(zhì)教育

摘 要:大學(xué)生的綜合素質(zhì)是關(guān)系到整個社會、企業(yè)發(fā)展的重要因素?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，而化學(xué)實驗中的品質(zhì)教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗品質(zhì)教育能力培養(yǎng)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0155-01

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:“世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。”隨著“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)論斷的深入人心，加之人們所經(jīng)歷著的社會現(xiàn)實的驗證，對于高新科技在未來社會競爭中的重要性已形成共識。體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)方面，要求強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，尤其是化學(xué)實驗中的品質(zhì)教育。

1 化學(xué)教學(xué)中注重品質(zhì)培養(yǎng)的必然性

化學(xué)教學(xué)，要主動地為提高民族素質(zhì)服務(wù)，在注重知識傳授的同時，作深層次的社會化、人文化思考與行動，正式對教育根本職能的認(rèn)識與體現(xiàn)。學(xué)科理論本身總是強(qiáng)烈地存在著發(fā)展要求，這是一切事物富有生氣的顯現(xiàn)?！皩嶒灲虒W(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)”這一命題的提出，無疑會使化學(xué)教育的內(nèi)涵與外延得到擴(kuò)展、充實和更加全面，使化學(xué)教學(xué)研究進(jìn)入更加廣闊的領(lǐng)域和更深厚的文化層次。因為將化學(xué)教育從原有的純知識傳授與技能培養(yǎng)中解放出來，置之于社會大環(huán)境下并以學(xué)員品質(zhì)的提高為目標(biāo)來作全方位的觀照，反映了學(xué)科理論視野和思維空間的大拓展。第11屆國際化學(xué)教育會議的主題就是“把化學(xué)帶到生活中去”。這不僅給化學(xué)教學(xué)增添了活力，而且也只有這樣才能真正體現(xiàn)出“文道統(tǒng)一”，在為“任何教學(xué)都有教育性”找到注腳的同時，也使學(xué)科理論走向了根本意義上的完整。伴隨學(xué)科知識的交叉、滲透，有專家認(rèn)為到21世紀(jì)，化學(xué)和物理學(xué)將成為科技發(fā)展的兩大軸心學(xué)科。大到能源交通、生態(tài)環(huán)境、生命科學(xué)，小到油、鹽、醬、醋，無一不與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。留心一下國內(nèi)外的化學(xué)期刊、雜志，幾乎都辟出了《化學(xué)與社會》專欄以闡述化學(xué)的社會化職能。在教學(xué)實踐上，更加注重提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)知識傳授的同時更加注重對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和公民意識的培養(yǎng)。

2 實驗教學(xué)中加強(qiáng)品質(zhì)培養(yǎng)的基本方法

我們在化學(xué)實驗教學(xué)中就學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)作了以下探索。

(1)在人的自身修養(yǎng)上，把如何使學(xué)生具有正確清明的理性、高尚美好的情感尤其是堅忍不拔的意志品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，作為品質(zhì)培養(yǎng)的著力點。隨著社會對人才素質(zhì)要求的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，現(xiàn)已受到了應(yīng)有的重視。體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)上就是逐步從驗證性實驗過渡為探索性實驗，即從原來的“看方抓藥”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詳M藥方”。對學(xué)生來說，自行設(shè)計并驗證假設(shè)，乃是一種空前的且具有一定創(chuàng)造性的活動，實驗中任何主、客觀上的“不小心”，都有可能導(dǎo)致實驗結(jié)論的偏差或無效。我們感到:怎樣看待實驗的失敗和如何處理已出錯的結(jié)論，是衡量實驗者素質(zhì)高低的重要“參數(shù)”。因為實事求是的科學(xué)態(tài)度的確立比起實驗結(jié)論本身更加重要。作為教學(xué)組織者應(yīng)在使學(xué)生摒棄固執(zhí)地或者說是不擇手段地避免錯誤的態(tài)度上產(chǎn)生積極影響。即通過指出為什么一種方案不如另一種策略更適當(dāng)?shù)睦碛?，在尋找和解釋?dǎo)致失敗發(fā)生的原因中來幫助學(xué)生走出困境。這樣比起只看重實驗結(jié)論的正確與否更有教益。為此在實驗教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生不要把某項假設(shè)或驗證發(fā)生錯誤看作是一種失敗，而當(dāng)做是一條信息和提示。提出了“出現(xiàn)錯誤不要緊，但要弄清楚失敗原因”的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，甚至人為地設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生去試著超越，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個不怕失敗但正視錯誤的寬松環(huán)境。

(2)在人與人的關(guān)系上，如何處理好個人與集體以及個人與他人之間的利益沖突，在求同存異的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作精神，是品質(zhì)教育的一個重要方面。分組進(jìn)行化學(xué)實驗是學(xué)生實驗的主要形式，它是經(jīng)費、設(shè)備、場地以及實際操作復(fù)雜性制約下的必然產(chǎn)物。要提高實驗效率，除具備一定的科學(xué)態(tài)度和理論基礎(chǔ)外，學(xué)生之間能否合理分工、相互協(xié)調(diào)也是不容忽視的重要一環(huán)。從表面上看，合作精神(或合作意識)并不是能力，但深入分析又不難發(fā)現(xiàn)，它確實是人才智能提高和發(fā)展的重要輔助因素。在教學(xué)實踐中，我們要求善于推算的、擅長動手的要各司其職，巧妙地安排，不允許出現(xiàn)站的站，看的看的現(xiàn)象?？梢哉f合作是未來社會各種人才都必須具備的首要品質(zhì)之一。

(3)在人與社會的關(guān)系上，如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛社會，同時又能正確對待自身與社會之間的矛盾，以高度的責(zé)任感去克服社會的各種不完善，使其向更高的階段發(fā)展，是我們進(jìn)行品質(zhì)教育的一個最重要的課題。強(qiáng)化節(jié)約意識，進(jìn)行勤儉教學(xué)，不僅可以提高實驗教學(xué)效益，而且有助于學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。作為組織者我們十分注意有限經(jīng)費的利用率，從實驗項目的安排到設(shè)備、藥品的購置都精打細(xì)算，強(qiáng)調(diào)計劃性。盡可能地向管理和修舊利廢要效益，鼓勵教師和學(xué)生一起在革新、自制教學(xué)設(shè)備上狠下功夫，力爭做到少花錢，多辦事。一方面資金不足，一方面浪費嚴(yán)重的弊病不應(yīng)在我們的后來者身上繼續(xù)重演。在理論聯(lián)系實際上，我們還注意化學(xué)知識與社會現(xiàn)象的廣泛溝通，其目的就在于讓學(xué)生從自然界萬物所遵循的基本規(guī)律中區(qū)領(lǐng)略作為“萬物之靈”的人類供應(yīng)該如何。核外電子排布有一定的規(guī)則，選擇人生軌跡也應(yīng)有一定的行為規(guī)范。體系放出能量越多，自身越穩(wěn)定;人對社會的奉獻(xiàn)越多，人在社會中則越有安全感。

(4)在人與自然的關(guān)系上，如何在繼續(xù)征服自然、改造自然的同時，熱愛和保護(hù)自然環(huán)境，實現(xiàn)新的“天人合一”，是我們進(jìn)行品質(zhì)教育的又一重要環(huán)節(jié)。通過對光化學(xué)煙霧、平流層臭氧空洞、溫室效應(yīng)等環(huán)境公害進(jìn)行剖析，使學(xué)生認(rèn)識到:在追求生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時，重視環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生明確在個人對社會的價值中也包含著保護(hù)和改變環(huán)境的內(nèi)容，以此來深化學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)心與感受性。要求學(xué)生能夠在實驗過程中要能從大處著眼，小處入手，自覺為解決個人和社會的環(huán)境問題，采取必要的行動。比如對實驗中產(chǎn)生的廢液、廢料等必須進(jìn)行集體回收處理;設(shè)計實驗方案，不僅要簡潔高效，而且必須減少廢料的產(chǎn)生，提高有限原料的利用率。1975年就已頒布的《貝爾格萊德憲章》中有這樣一句話:“應(yīng)該使重視和關(guān)心環(huán)境問題的公民在世界人口中盡可能多的得到培養(yǎng)?！毕氡剡@既是對化學(xué)教學(xué)中品德培養(yǎng)的肯定，又是對化學(xué)教學(xué)提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

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