教師與研究生聯合指導本科畢業論文的模式初探

摘 要:本科畢業論文的質量與指導模式緊密相關，文中分析了目前本科論文的指導模式的優缺點，同時，提出了教師與研究生聯合指導本科生畢業論文模式并對這一模式進行了初步探討。

關鍵詞:本科畢業論文模式

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0234-01

本科畢業論文是大學教育的一個重點，是對大學生在校期間所學知識的一個檢驗，是對所學知識的融合與應用的一個檢驗，是對本科畢業生在校四年學習的成果的綜合考察，也是本科學生從事科學研究的初步嘗試和開發學生獨立工作能力與創新意識的重要途徑[1]。畢業論文的完成情況不僅僅是對畢業生的畢業成績和取得學位證書有影響，還對今后的工作成長、對人才培養都起著十分重要的作用，對學生個體來說，關乎自己的人生發展，對一個學校群體來說是衡量教學質量的重要指標[2]，關乎一個學校的發展和社會聲譽。

目前各個高校都非常注重本科生的畢業論文，一般從大三開始就動員學生開始進入畢業論文的設計和實驗，大四開始畢業論文的撰寫有修改。在這一個過程中，論文指導在其中起著非常重要的作用。本文就針本科畢業論文的指導模式進行探討。

1 論文指導模式對本科生畢業論文質量的影響

目前，各個高校本科畢業論文的指導模式各異，一般是以具有一定職稱的專業技術教師指導，但是也有通過研究生來指導本科畢業論文的，少數情況下也有學生選題，自己進行實驗和論文撰寫的。從平時的畢業論文質量來看，若是有資深的教師對本科生畢業論文進行指導，論文的質量明顯要高很多。其次就是研究生指導的畢業論文，其質量相對專業教師指導來說有點差距，但是在質量上還是不錯的，但是也有一些在質量上存在明顯差距。若是由本科生自己設計和完成本科生畢業論文，其論文不管從格式上還是在質量上都比較差。畢業論文的指導模式與本科畢業論文的質量直接相關。

2 畢業論文指導模式

2.1 教師指導模式

教師指導模式是指由教師參與幫助設計學生畢業論文，并全程跟進把關，安排實驗計劃以及相關實驗進度的考察。這種情況對學生畢業論文的完成來說無疑是最有利的，但指導老師畢竟精力有限，一個人所能帶的畢業生論文在4～6個為宜，但這個比例遠遠滿足不了當前的實際情況，明顯出現學生多指導老師少的現象。一些學校通過擴大單個教師的指導學生數來解決這個問題，但是如果教師指導人數過多，則很可能造成教師指導工作壓力大大增加，一方面導致教師在選題、研究內容、研究方案等對本科生畢業論文的總體把關與數據分析、實驗指導的不足，另一方面導致學生對畢業論文的不重視，因為老師帶的學生多了，必然導致放羊式指導，難以對每個學生重視，教師不重視，學生就更加不重視了，最終使得畢業論文流于形式。

2.2 研究生指導模式

研究生指導模式是指研究生根據自己的科研項目，安排本科生完成畢業論文。本科生在進行畢業論文論文的同時協助研究生進行自己的畢業論文。碩士生對本科生畢業論文在選題、研究方案等方面就行總體把關，有時征求導師的意見，文獻檢索、實驗指導、數據分析等具體指導由研究生來完成。這種模式不僅大大減少指導老師的工作量與工作壓力，還避免了因指導教師忙于各項工作而對本科生指導不足的現象，把老師從繁重的畢業論文指導工作中解放出來，也鍛煉了研究生的能力。但研究生指導也可能出現不少問題，例如:(1)研究項目進度與本科生論文時間不同步。(2)指導老師過分依賴研究生，導致對本科生畢業論文指導不夠充分全面。(3)研究生對本科生指導方法方式不正確。

2.3 學生獨立完成畢業論文

由于種種原因，會有部分學生選擇自行獨立完成本科畢業論文。雖然學生的獨立與創新實踐能力得到了很好的鍛煉，但是由于缺乏相關經驗和指導，必將導致畢業論文的完成難度大大提高，并且容易陷入誤區，降低論文質量。

3 畢業論文指導新模式構想

分析了目前的幾種本科生畢業論文指導模式，都存在著不小的弊端需要克服，需要有一種新的論文指導模式以克服這些弊端。綜合以上幾種論文指導模式的優缺點，若是通過教師與研究生聯合對本科畢業論文進行指導，能在一定程度上解決這些存在的問題。

教師與研究生聯合指導模式的關鍵在于教師與研究生的聯合。其實，目前在一些高校已經出現這種指導模式的雛形，也就是前面的研究生指導模式。但是那種模式，導師參與的程度不高，基本整個畢業論文的過程都是有研究生指導，不能保證論文的質量。教師與研究生聯合指導模式重點在于強調教師和研究生的共同參與，一起對本科畢業論文進行指導和把關。

首先，教師和研究生共同選題。針對本科生畢業論文的選題，要教師與研究生先進行探討，在探討的基礎上，教師對研究生提出建議，然后由研究生再認真研究，合理安排，對實驗過程中可能出現的問題要有足夠的預見性，以確保整個實驗的連續性，然后確定被指導本科生的論文課題。

第二，研究生的培訓。教師應專門對參與本科畢業論文指導的研究生進行專門的培訓，明確研究生指導的具體職責，商定本科畢業論文的選題范圍、研究方向及實施方案等關鍵性問題。

第三，指導教師參與質量控制和監督。指導老師得需要加強對本科畢業論文各個環節的把關，要求做到能夠及時掌握論文的進展情況，對本科生開題、中期和論文寫作三方面做好指導。同時，對研究生在畢業論文指導過程中進行監督和指導，一是不能讓研究生生幫本科生進行畢業論文，同時也不能讓研究生把本科生當成簡單的勞動力現象，要能夠對本科生進行科研思維和能力創新的培養。

4 結語

本科生畢業論文的指導模式是影響畢業論文質量的關鍵因素，只有合適的指導模式才能培養出更好的畢業論文和更優秀的學生，目前的指導模式或多或少存在一定的缺點，如何解決這些問題，文中提出讓教師和研究生更緊密的結合起來，形成教師與研究生聯合指導的畢業論文指導模式，通過研究生的參與緩解教師的工作壓力，同時通過教師在論文完成過程中的參與和監督，在保證本科畢業論文質量的同時也培養研究生的能力，具有很好的意義。這一模式的關鍵在于教師和研究生的緊密配合，期望能在一定程度上克服現行模式的弊端。

參考文獻

[1]黃麗萍、王云波、石鎮源等.論農科高校畢業論文的重要性及幾點建議，中國科教創新導刊，2010，11:136～137.

[2]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考.學術論壇，2008，10:203～205.