預防醫學本科生生產實習帶教體會

摘 要:生產實習是預防醫學領域人才培養的重要組成部分，尤其是科研能力的培養，本文總結了我系對預防本科生生產帶教過程中的經驗和不足，對于提高本科生的實習教學質量有一定參考價值。

關鍵詞:生產實習預防醫學科研能力

中圖分類號:G648文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0224-01

本科生教育是高等院校教育工作的基礎，畢業生產實習是本科教育教學過程中的一個重要組成部分，是對整個本科階段教學質量的全面驗收，也是學生將所學知識融會貫通，理論聯系實際的一個過程。對于實踐性和應用性很強的預防醫學專業的本科生，其畢業前的生產實習同樣是預防醫學領域人才培養的重要組成部分，通過生產實習，學生不僅可以將所學到的理論知識融于實踐，以鞏固所學的專業理論知識，而且可培養學生各方面能力，包括提高分析問題、解決問題的能力，動手能力、人際交往能力等，尤其是科研能力的培養和提高[1]。

本科生實習帶教的要求不僅要使學生在有限的時間內掌握科學知識，還要使學生在能力、身心等各方面得到全面發展，要達到這樣的培養目標，就必須依照學生和科室的具體情況，制定相應的培養計劃。對來我系實習的預防醫學本科生，我們根據帶教老師的研究課題及學生的科研興趣，從中選定適合本科生理解、掌握和能夠有所發現和創新的部分，形成一個相對獨立的小課題。課題確定后，進一步擬訂相應的階段培養計劃。如第一階段為實習前期準備:包括文獻查閱，課題設計及預實驗等;第二階段為課題實施階段:實驗技術的學習，正式實驗，數據分析及處理等;第三階段為實習總結:主要是論文撰寫，論文答辯。學生通過科研工作各個環節系統的訓煉，不僅學習掌握了相應的實驗技術或方法，而且掌握了科研的思路和方法，培養了綜合分析、解決問題的能力及實事求是的科學精神。

我系經過對預防醫學本科生實習的帶教，在如何提高學生的科研能力方面積累了一些經驗，現將工作體會總結如下。

1 培養興趣

培養興趣是科研能力培養的起始環節。由于預防醫學的本科生以前的知識學習為理論學習，科研實踐的機會較少，對科研沒有一個整體的認識，因此我們首先讓學生了解本學科的最新進展、發展方向和存在的問題，對本學科有整體認識的過程中，引起他們的重視和興趣，激發學生探索創新的熱情，并鼓勵學生多思考，多提問。同時我系給學生創造良好的科研環境，提高學生對科研的認識和把握，并激發他們的科研靈感，鼓勵他們不斷創新。

2 選題

目前在本科學習階段存在的一個相當突出的問題就是很多學生在學習的過程中缺乏問題意識，機械學習課本和老師教學的內容，很少提問。因此，要想讓學生得到科研思維的鍛煉，就必須強調學生的主體地位，讓學生在畢業實習的過程中，對課題、實驗進行自主設計;要讓學生在尊重科學事實的基礎上，又要敢于突破，不墨守成規[2]。在選定課題內容的時候，在給定一個大的研究范圍的基礎上，首先由帶教老師介紹研究方向，讓學生對課題的大方向有一個感性的認識;然后由學生查閱國內外文獻，了解課題研究大方向的國內外進展，并在查閱文獻的過程中，結合自己的理解和比較感興趣的問題，隨時與帶教老師提問和討論，然后就某一點深入查閱文獻，與帶教老師反復討論，最終確定研究的課題。我系帶教老師在帶教過程中，鼓勵學生大膽提出問題，對學生在思考過程中迸發的創新意識加以引導，對遇到的問題提供及時的指導和幫助，通過這樣的過程，培養和提高學生的創新精神和創新能力。

3 課題實施

在實習中我系強調教師與學生一起開展科研課題研究，通過在具體課題實施中培養學生的基本科研素質和科研能力，觀察每位學生的特長和不足，并有針對性的加以鼓勵和指導。在預實驗中，鼓勵學生多發現問題，思考問題產生的原因，并在老師的指導下完善實驗設計，為正式實驗的開展做準備。由于學生已在預實驗中初步掌握了相應的實驗技術，相對而言，正式實驗開展的一般較為順利，即使遇到新問題，經過預實驗的訓練，學生通常能夠較好解決。 得到實驗結果后，首先鼓勵學生自己分析，然后和帶教老師一起討論，并根據實驗結果，展望下一步的科研方向。通過這些訓練，既提高了學生綜合運用知識，分析、解決問題的能力，又培養了學生的科研思維能力，同時提高了實際操作能力。

4 結語

論文撰寫和畢業答辯是實習的最后一個環節。我系帶教老師首先為學生講解如何撰寫科學論文，強調往屆學生論文撰寫中常出現的一些問題，然后在學生完成論文后，老師反復指導和修改，尤其對論文實驗結果數據的統計分析及論文的討論部分嚴格把關，確保論文的邏輯性、科學性。最后經過論文答辯，使學生經歷完整的科研活動，得到全面的訓練，為今后的科研和工作打下堅實的基礎。

另外，我系近兩年還組織開展生產實習方面的小講座，如文獻檢索， 如何寫好綜述，如何書寫畢業論文及相關軟件的應用(Epidate數據庫的建立和endnote 軟件的使用)等，取得較好效果，在實習學生中的反響很好，學生普遍反應通過這些小講座，可以使他們在文獻查閱、論文撰寫等反面事半功倍。

總之，經過帶教老師和學生的共同努力，經過生產實習，學生各方面能力均有所提高，但仍存在一些不足之處，如由于生產實習時間短，而且在生產實習階段，一些學生同時要進行研究生復試準備或/和找工作面試、考試，因此勢必會影響部分學生的實習效果，希望今后可以適當增加預防本科生生產實習時間。

參考文獻

[1]高筱萍.預防醫學本科生實習教育的管理[J].浙江預防醫學，2004，16(3):62.

[2]張春道.預防醫學實習生專業帶教的回顧[J].淮海醫藥，2007，25(3):279～80.