淺談如何讓學生作文言之有物

摘 要:學生作文常常苦于無話可說，要想讓學生作文言之有物，教師應鼓勵學生關注生活，感悟生活，導學生活躍思維，拓展思路，領悟生活點滴帶給我們的啟示和道理，激發學生創作靈感，感悟平常小事所折射出的智慧光芒。同時需關注教材，尋找作文材料，加強課外閱讀，學會學科貫通。

關鍵詞:關注生活思考教材 學科貫通

中圖分類號:G614文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0161-01

作文是高考語文的重頭戲，雖然老師，學生都給予了高度重視，但至今還是師生們的心頭大患。學生怕寫，言之無物；老師難教，效果不佳，都覺得這出戲難演。有人說語文老師的作文教學如同是給學生洗臭襪子，無論洗的多干凈，下一次看到的襪子依然奇臭無比。學生作文不是無話可說就是材料陳舊，胡編亂造，言之無物。語言是心靈的東西，好的作文不是老師教出來的，而是學生感悟出來。缺乏鮮活生活的東西，必然死水一潭，時間長了，千篇一律，必然奇臭無比。怎樣讓學生作文有話可說，筆者從以下四個方面探討這一問題。

1 熱愛生活感悟生活

1.1 熱愛生活，關注生活

生活十分富多彩的，但高中生因學習壓力大，活動范圍小，覺得生活單調，日子無趣，對周圍的一切都冷淡，看不到生活的多彩。特別是90后的學生，對什么都漠然，無情，缺乏生活的激情和熱情。所以提起筆來不知寫什么，這就要求語文老師在平時的教學中努力激發學生對生活的關注和熱愛，“為有源頭活水來”，必須尋到源頭，方有甘甜的水喝，這“源頭”就是高中學生的生活，應當讓生活成為學生真正的寫作源泉。

教師應幫學生找回應有的活力與激情，讓學生從看似單調的生活中發現他的多彩多姿，因為每一天都是新鮮的。讓學生為校園中第一朵盛開的花而歡喜，放手讓他們在不期而至的雷雨里放縱，讓他們算一算操場邊的那排白玉蘭的花期是多長，馬路兩旁綠化帶里種的有哪些樹……都說“巧婦難為無米之炊”，只要學生關心生活，關注生活，處處都有可寫的材料，有了這生活的“米”，做好這頓飯就不再是什么難事了。

1.2 感悟生活，激發情感

有一句話叫“我思故我在”，可見思考對人的重要意義。有了對生活的關注，想要學生作文言之有物，把話說好，把理講清，還需教師引導學生活躍思維，才能領悟到生活點滴帶給我們的啟示和道理。是思考讓學生領悟到山的沉穩，水的靈動；也體會到山的固執，水的輕浮；感悟到山的脆弱，水的堅韌……思考讓學生懂得普通的家庭晚餐叫幸福，同學簡單的幾句問候叫幸福，看到初升的朝陽涌上心頭的也是幸福，活著就是幸福……“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，思考讓眼前的一草一木都是學生創作靈感的源泉，感悟讓平常小事也折射出巨大的智慧光芒。學生帶著一顆敏感的心，積極感悟生活點滴，就會發現世界的多彩，可當做作文材料的東西實在太多了，就能做到言之有物。

2 就地取材挖掘教材

教材是作文材料的沃土。能選入高中語文教材的文章必是經過反復討論，經過實踐的檢驗而留下來的精品，這些文章無論從寫作形式還是語言文字，思想內容上看都可以說是絕對的上乘之作，若能挖掘教材，學以致用，可克服高中學生學習壓力大，無暇看課外書的困難。

高中語文教材包羅萬象，每篇文章都滌蕩人的心靈，啟迪人的智慧。“己所不欲勿施于人”教會學生善待他人；“不義富且貴，于我如浮云”指導學生樹立正確的權錢關念；儒家說“窮則獨善其身，達則兼濟天下”激勵著學生樹立遠大目標并增強社會責任感；道家吟“至人無己，神人無功，圣人無名”撫平學生心靈的浮躁，還他們應有的純真。有大氣壯麗“萬山紅遍，層林盡染”的湘江秋景，有“恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字”的霸氣和豪情感染著學生；有迷人的西邊云彩，綠油油的康河水草，讓人牽掛……魯迅的犀利深刻著學生的思想，沈從文的淳樸凈化著學生的心靈。李白的豪氣，杜甫的深沉，蘇軾的樂觀，李清照的委婉……教材向學生展示了許多文人志士的人生追求，人生態度，人格魅力無不感染影響著學生。教師在教學過程中，應鼓勵學生抓住當時心靈的觸動，學會知識遷移，挖掘教材，學以致用，盡快轉換成作文素材。就地取材的做法既加深了學生對教材知識的鞏固，又節約了尋找課外材料的時間和精力，達到事半功倍的效果。學

3 努力閱讀勤于筆記

高中生學習任務繁重，時間緊張，這是不爭的事實，雖說挖掘教材可以幫助他們積累作文素材，但必要的課外閱讀是非常重要的，課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，提高學生的認讀水平和作文能力，乃至于對整個學科的學習都起著極大的推動作用。

課外閱讀有助于在讀中積累語言豐富作文用語。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二:一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。教師應在平時教學中，鼓勵學生盡肯能的多讀書，同時注意做好摘抄筆記，并在其過程中潛移默化成自己的東西，并通過日記，周記等形式及時練筆，為作文收集材料。

開卷必有益，課外閱讀可以擴大同學們的知識面，課內閱讀和課外閱讀是互相促進的，書讀的越多，懂得知識就越多，就能更好的把握課內閱讀，使學習越來越輕松。

4 開拓思維學科貫通

有道“華夏五千年，文史不分家”。自公元前95年《史記》問世，它對漢代以來中國史學和文學的影響，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，既是史學著作又是文學巨著。韓愈提出“文以載道”，文學的使命一直又是時代先進思想的承載者和創建者，又有其哲學內涵。所以學生上好歷史課和政治課對于寫作來說是非常重要的。

學生常常苦于作文沒有材料，殊不知歷史課本中的很多人和事，就是一個豐富的寫作素材庫，語文教材的許多優秀文章就是一段段歷史，文學承載著歷史，是那個時代的印記。“以史為鏡，可以知興替。”“前事不忘后事之師”歷史用鐵的事實教育者學生，影響著學生思想的成熟。好的文章必須有深刻的思想，而學習哲學會加深學生對事物的評價，當有了哲學，學生大概會把人分為兩類——好人和壞人，同樣也會把世間的事情分為兩類——好事和壞事。就不可能簡單地評價一個人或事，教師可以引導學生以小見大，由表及里的對事物進行分析，探究事物表象后的本質，總結其教訓或道理。

“得道多助失道寡助”“生于憂患死于安樂”“由儉入奢易，由奢入儉難”既是對歷史的總結又散發著哲學的光芒，用優美的文字給人以人生的啟迪。融會貫通文史哲，學生才能全面的評價荊軻刺秦王的行為。曹操，劉邦，項羽，毛澤東，蔣介石等等這些歷史人物才會豐富起來，學生的思維也會活躍起來，寫作的思路和材料也多起來，更重要的是作文的思想也變得深刻起來。

總之教無定法，條條大路通羅馬，要想學生作文言之有物，方法很多。生活是多彩的，且每天都是新鮮的，新的作文材料又在不斷出現，只要學生善于觀察，勤于思考，寫作不再是難題。