我國高職學生就業問題追因及對策

摘 要:高職學生就業難的根本原因不在于社會的就業崗位缺乏，而在于高職學生的就業理想與就業現實之間的巨大落差。其具體原因在于企業素質提升對高職學生的能力提出了更高的要求、高職教育發展不到位、高職學生自身能力不強、企業工作待遇低和環境差等。解決的對策主要有面向市場調整專業設置和課程內容、改善高職院校的實訓條件、改變國家對高職學生的教育經費投向和高職院校實施人文關懷教學等。

關鍵詞:高職學生就業追因

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0208-02

隨著我國經濟的迅速發展，高職學生作為大學生群體一個重要組成部分，其就業問題受到社會的日益關注。專家指出，高職學生就業難，從很大程度上說，其根本原因不在于社會的就業崗位缺乏，而在于高職學生的就業理想與就業現實之間的巨大落差。一方面，高職學生作為大學生群體一部分，從心理上已經把自己納入到大學生這一層面，希望享受與之相應的待遇和工作環境;另一方面，高職學生又因多方面的原因無法實現自己的就業理想。

1 造成高職學生無法實現自己就業理想的原因分析

造成高職學生無法實現自己就業理想的原因是多方面的，具體而言，有如下幾個方面。

1.1 業素質提升對高職學生的能力提出了更高的要求

隨著我國經濟的迅速發展和世界經濟全球化進程的加速，我國企業的素質不斷提升。那些能給員工提供良好工作環境和較高工資待遇的企業往往也是那些能參與國際競爭的企業。這些企業往往具有幾個特點:(1)管理理念比較先進，靠管理出效益;(2)大量采用現代化工具，以適應大規模高質量生產和集成運作的需要;(3)創新能力比較強，以提升產品的知識含量和技術含量并加速產品的更新換代。以此為背景，企業往往要求員工有較高的知識文化水平、能使用現代化工具進行生產和具有較強的科研創新能力。許多高職學生因為專業知識功底不過硬、對于現代化工具操作水平不高或創新能力不強等原因，無法達到企業的要求，從而找不到理想的工作崗位。

1.2 高職教育發展不到位造成了高職學生就業困難

就目前的情況來看，高職教育發展不到位，根本原因在于國家對于高職教育投入不夠。首先是國家對于教育的投入不夠。國際上公認，發展中國家的教育投入應占到GDP的4％左右，而我國近十年最多僅占到GDP的2．4％左右，沒有達到欠發達國家2．9％的平均水平1。然后是在投資結構上，國家對于高等教育的投資大幅度向本科院校傾斜，對高職教育投資過少。專家指出，高職教育的教育成本是普通高等教育的2.64倍2。但有研究者指出，國家對高等職業教育投入比重遠低于本科院校。有人拿國家示范性高職院校與同地區的本科院校做比較，發現前者的2009年生均教育經費比后者低出很多，最少的低出557元，最多的竟低出2187元3。國家示范校尚且如此，普通的高職院校就更不用說。

國家對于高職教育投入不夠，使得高職教育辦學條件艱苦。基于這個根本原因，高職教育的發展又衍生出許多問題。這些問題表現在:(1)師資力量缺乏，教學質量、課程開發等成問題;(2)學校硬件設施條件差，學生實訓成問題;(3)校企合作難于開展，學校對接產業教學落實不夠，高校專業設置和課程結構缺乏針對性和超前性、學生頂崗實習困難等。

這些衍生問題進而衍生出學生能力發展上的許多問題，如學生理論功底不扎實、操作能力不強、創新能力有限等等。

1.3 高職學生自身能力不強、素質不高造成了其就業困難

高職院校因為辦學層次低(只有專科層次)、學生進一步發展的空間小、辦學條件差等因素，使得其生源質量亦成問題。高職院校的學生多數在中小學階段成績不好，受到家庭、學校和社會的鼓勵少而批評多。從生源的角度看，高職學生成績不好只是問題的一方面。問題的另一方面，也是更重要的一方面，是許多高職學生因為成績不好而產生的心理問題以及由這些心理問題所引發的阻礙其進一步發展的巨大影響。這些心理問題表現在:(1)厭學情緒:因學習成績不好而產生，又影響到其在大學期間的學習，進而造成其理論功底不扎實。(2)缺乏克服困難的心理素質:怕苦怕累，承受工作壓力和心理壓力的能力差，遭遇挫折往往容易放棄。(3)不正確的待人之道:待人過于功利，缺乏真誠、奉獻精神、服從意識和機遇意識。(4)缺乏創新意識:對新事物反應不敏感，缺乏創造性地改進工作的意識。(5)自暴自棄:對自己的要求低，不注意改正自己的不良生活習慣。

這些心理問題組合在一起，一方面造成其缺乏從業明確的職業規劃，另一方面也造成其綜合素質差，領導、老師和同事等的認可度低，適應工作的能力差。這些心理問題對高職學生就業和穩定工作崗位造成了致命性的打擊，是構成高職學生就業難的主要因素。

1.4 企業工作待遇低和環境差使高職學生無法實現其就業理想

高職學生就業難，除了諸多因素造成其自身能力不強的主觀因素之外，也有客觀原因，即我國許多企業待遇不高和工作環境差也是客觀事實。

近幾年來，雖然我國經濟迅速發展，一批實力較強的企業素質提升較快、現代化水平較高，但更多的企業粗放型的特點依然明顯，這些企業的員工工資待遇低，工作環境差。研究指出，目前高職學生的就業狀況是:

(1)工資待遇低。月工資的平均水平在800～1200元左右。其中東南沿海地區如上海、珠海、深圳一帶稍高，達到2000多元，但消費水平也高，西部地區貴州一帶的打工仔甚至只有300～500元。這相對于各大中城市的高房價而言，根本無法解決學生的基本生活問題。

(2)處于被動接受地位。很多企業來高職院校招收雇員，并沒有把高職學生當做“人才”，而是素質相對較高的“用工”，多是出于節約勞動成本的目的，所以給出的工資也很低。高職學生到這些企業工作也是迫于就業壓力而做出的被動選擇，相對低廉的工資，而學生作為就業的接受方，往往處于被動地位，只能是“走走看看”，對工作沒有太多的熱情。

(3)工作不穩定。高職學生一方面因難找工作而不得不被動就業，另一方面又因工作無法解決生活問題而不得不考慮重新擇業，這種兩難局面“使得高職院校學生在就業方面處于一種飄忽不定的猶豫之中，影響了學生的就業選擇”，“很多高職院校學生在不到一年的時間里就會考慮換工作或者選擇待業，重新深造”，工作處于一種很不穩定的狀態之中。

(4)對口就業率低。高職學生在高職階段的學習對其就業到底能起到多大作用，從根本上說，取決于他們在高職學習畢業后的對口就業率。研究表明，我國28所國家示范性高職院校的專業基本對口率雖然在80%以上，但專業完全對口率則不超過30%，而非示范性高職院校的數據就更低5。高職畢業生中相當多的一部分在就業中選擇了非本專業的職業。高職學生脫離本專業就業，給其發展的前景造成了很大的不穩定性。

2 解決高職學生就業問題的對策

解決學生的就業問題的關鍵因素是重塑學生的自信和提高學生的就業能力。這不是一件容易的事，要做好它，國家、學校、家庭和社會都需付出努力。

2.1 要面向市場調整專業設置和課程內容，加強人才培養的針對性

高職學生要成為企業的“人才”而不是“用工”，首先要具備適應企業需要的較為厚實的專業知識功底，以適應企業專業化分工的需要。這就需要高職院校面向市場及時調整專業設置和課程內容。其實，面向市場調整專業設置和課程內容的思路在高職院校辦學中由來已久。問題在于，要做到這一點，高職院校必須派出相關人員到企業調研和實踐，然后以此為基礎來實現對專業設置的調整和對課程結構的調整。教師下企業調研和實訓好處很多，要做的工作也很多。一方面，教師下企業調研可以使教師了解企業的工作流程和管理模式，熟悉企業現代化設備的操作，成為真正的行家里手，從而開發出真正具有校企對接意義的專業和課程;另一方面，教師開展調研和實訓工作是一件很麻煩的事，沒有相應的投入，企業不愿意接納，老師也懶得勞神。所以這項工作既需要國家的投入，也需要學校的魄力。

2.2 改善高職院校的實訓條件，增強學生的動手能力

高職學生要成為企業的“人才”，第二個條件是必須掌握對現代化設備的操作能力。從另一個角度講，也就是要形成一門可靠的生存技能。高職院校提高學生的操作能力有兩種途徑，一是建設校內實訓場地，如實訓車間和生產性實訓基地等，二是把學生推入企業進行頂崗實習。前者需要高職院校投入大量資金進行建設，后者實際上也得有投入，因為它并非一項共贏的事業。所以要是高職院校的實驗實訓條件得以改觀，首要的還是需要國家的投入。

2.3 要改變國家對高職學生的教育經費投向，引導學生創新能力的形成

高職學生要成為企業的“人才”，第三個條件是必須具備創新能力。目前，國家對于高職學生的獎勵力度不小，一般是獎勵那些品學兼優的學生。這種獎勵方式從表面上看沒什么問題，但如果進行深入思考我們可以發現，這種獎勵方式實際上是順從了高職院校對于學生以理論考核為主的“品學兼優”評價方式，而沒有根據企業對學生的能力要求而對高職院校的教學和學生的能力發展起到指引作用，因而在資金的投入方向上缺乏導向性。國家對高職學生的教育經費投入應該對其創新能力和動手能力的發展起到激勵作用，應加大對學生創新活動的組織、創新成果和動手能力的獎勵力度。

2.4 對高職學生的教育要貫注人文關懷，引導學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀

高職學生要成為企業的“人才”，第四個條件是必須具備較高的綜合素質。高職學生的綜合素質除專業知識功底、專業技能和創新能力之外，還有科學的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校對學生的教育要貫注人文關懷，引導其正確觀念的形成，而國家則應在這種引導工作中起到督促作用，突出對高職院校從事教學和服務工作的教師和管理者素質層面的要求，完善對教師和管理者為學生提供人文關懷教學和服務工作的約束機制，并切實抓好對高職院校人文關懷活動層面的建設，以促進高職學生綜合素質的提高。

總之，我們所提出的解決高職學生就業問題的對策，都應是針對企業對高職人才的要求而提出的。本文未能盡述的其他問題的解決，都應有這種考慮。

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