專業俱樂部背景下實訓基地建設研究

摘要：專業俱樂部教學是一種創新的教學模式。該教學模式有利于技術應用型人才培養，可形成多元化專業氛圍，更有利于實訓基地建設。在俱樂部教學模式下建立高質量、高效率、高技能、低成本、競賽型實訓基地，可通過產學結合、工學結合、校企合作方式實現。

關鍵詞：俱樂部；教學模式；實訓基地；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）11－０239－02

高職院校學生的學習帶有較強的職業特色，針對學生在知識結構、學習習慣、認知心理等方面的特點，在教學方法上應注意理論結合實際，避免空洞地講解。專業俱樂部教學模式旨在發掘學生興趣，發揮自身特長，以俱樂部的形式，有針對性地開展教學；注重實踐，使學生扎實掌握職業技能。而學生職業技能的掌握離不開實訓教學，實訓教學的開展離不開實訓場所，實訓基地是高職院校對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的場所，是專業教育能否真正培養出適應市場需要的技能型應用人才的關鍵。因此，基于俱樂部教學模式的實訓基地建設，是高職院校更新辦學理念、改革教學方法、改善辦學條件、體現辦學特色、提高教學質量的重點。

一、開展俱樂部教學模式的意義

俱樂部教學模式起源于體育俱樂部的形式，是教師和學生共同參與的以俱樂部的組織形式進行組織教學的一種新型教學模式。它采用分層分流教學，開設的專業俱樂部既遵循教學規律，又不受班級、教學進度、教學內容的限制，學生可以根據自己的興趣愛好及特長自愿選擇和參加一種或多種俱樂部教學活動。

1.有利于技術應用型人才的培養

俱樂部教學模式首先是面向學生的揚長教育，要求學生通過個人的興趣特長選擇相應的俱樂部。各俱樂部以校企合作項目作為學習的重點，讓學生有針對性地進行專業知識的學習和相應的專業技能培訓。學生在參與校企合作的項目過程中，可以直接到企業學習鍛煉，真實地處理技術、經濟、人際交往的各種問題，培養和提高自身的工程意識、動手能力和解決實際問題的能力。同時，俱樂部教學模式針對技術應用型人才培養規格中的素質結構、能力結構和知識結構的要求，來培養學生的創新能力和團隊合作精神，逐步提高學生的組織活動與實踐能力，進而形成和加深終身學習和科學研究問題的觀念。

2.有利于形成多元化的專業氛圍

為形成高層次、多元化的專業學習氛圍，可開設多個專業俱樂部，例如電子商務創業俱樂部、軟件開發俱樂部、網絡俱樂部、多媒體技術俱樂部、自動化俱樂部、數控技術俱樂部及印刷技術俱樂部，積極舉辦和參與各種專業競賽和職業技能大賽，培養專業骨干，在推動技術應用型人才培養的同時，促進學院專業競技水平的提高。

3.有利于提高教師的業務水平

高職院校要實現跨越式發展，教師隊伍建設是關鍵。俱樂部的專業輔導更具有針對性，教師必須有一定的企業工作經驗或更多的項目經驗，以及豐富的專業知識、過硬的專業技能和時刻把握學生心理的技巧。通過加強專業俱樂部的建設，嚴格要求指導教師的授課和指導質量，使教師在教學過程中不斷學習，不斷提高業務水平，同時通過校企合作，派教師到企業鍛煉和學習，不斷提高教師的知識和專業技能。

4.有利于加強校企合作

校企合作是專業俱樂部建設的重要內容。在目前教育投入普遍不足的情況下，企業可以為學校提供一些實習、實訓條件，安排學生的生產勞動，解決學校實踐教學的困難，同時充分利用學校人才集中的特點，為企業解決一些技術難題。通過俱樂部與企業合作，把企業項目帶入學校，由俱樂部指導教師帶領學生共同完成，讓學生有更多的實踐機會，同時企業也可以利用這種方式減少人員聘請，降低經營成本，從而達到校企雙贏。

5.有利于更好地服務地方經濟

高職教育就其培養目標而言，是著力培養技術應用型人才。技術應用型人才強調實踐能力，因為這類人才是在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，是把科學的原理轉化為現實生產力的橋梁。因此，高職教育有利于地方經濟的發展和滿足企業對技術應用型崗位的用人需求。

企業需要什么樣的員工，我們就培養什么樣的學生。如何服務地方經濟，是俱樂部教學模式的一個突破口。例如學院的電子商務創業俱樂部，為社會培養了大量通過電子商務自主創業的人才。俱樂部可以根據地方人才需求現狀，調整人才培養方向，或者直接執行“訂單式”培養。學校可以通過俱樂部平臺加強與企業的聯系，承接企業的項目課題，主動加強對企業的服務，從企業得到經濟和物質方面的支持，緩解學院經費緊張的局面，增強辦學能力。企業可以借助俱樂部的科技與人才優勢定向對企業進行新產品研究開發、技術轉讓、工程支持和人才培養等，促進企業的科技進步和生產效益的提高。

二、專業俱樂部教學模式下建設實訓基地的原則

開展專業俱樂部教學模式，離不開實訓基地建設。學院堅持走“工學結合、校企合作”的辦學道路，積極開展技術應用型人才培養模式的改革與創新。學院以推進素質教育為宗旨，以專業結構調整為主線，以培養學生的創新精神和崗位技能為核心，進一步加強實訓基地建設和專業實踐教學改革，結合各專業的人才培養目標定位及職業技能要求，制定科學合理并具有自身特色的俱樂部教學模式，不斷提高和突出學生專業技能，以增強專業競爭力，適應培養高素質技術應用型人才的要求。實訓基地是各專業俱樂部對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的場所，是學院承接企業項目的理想平臺，是專業技術應用的最佳平臺。為支持各專業俱樂部的教學，機電信息分院加強實訓基地建設，為俱樂部成員打造高質量、高效率、高技能、低成本、競賽型的實訓平臺。

1.高質量。俱樂部的實踐教學活動是俱樂部教學的重要保障，為充分滿足各俱樂部活動的開展，在建設實訓基地時，可根據各專業俱樂部的特點，充分整合學校的資源，根據專業俱樂部實踐項目的需要，把各個項目掛靠到相應實訓室，對于無法掛靠的實訓室，則根據項目需要，對實訓室進行改造或添加相應的實訓設備以滿足俱樂部教學需要。

2.高效率。專業俱樂部項目教學要落到實處，實訓室一體化教學是效率最高的一種教學模式，所謂的實訓室一體化教學，即是專業俱樂部成員項目活動全部在實訓室內完成，教師教學活動的地點在實訓室，學生實訓地點也在實訓室，教學與實訓合為一體，減少理論教學與實踐教學的間隔時間，可以提升教學效果。

3.高技能。專業俱樂部教學突破傳統的教學方式，目的是使學生在既定的時間內使其實踐能力得以最大可能的提升，高技能項目是專業俱樂部教學的載體，而實訓室建設設備的建設要滿足其教學要求，設備質量、設備檔次、設備品牌都需要最高的要求，這樣才能滿足高技能人才培養需要。

4.低成本。實訓室建設對設備質量、設備檔次、設備品牌有很高的要求，但并不意味著實訓室的高投入。專業俱樂部教學是要培養學生在某一方面的突出技能，與傳統教學的最大區別是少而精，這就從根本上保證了實訓室建設的數量減少，而設備數量也會減少，學生的技能提高了，而實訓室成本減低了。

5.競賽型。俱樂部的學生通過參加各種專業競賽和職業技能大賽，提高自身的專業技術水平，實訓基地是學生實戰演練的場所，基地的建設必須滿足各種競賽要求。

三、專業俱樂部教學模式下的實訓基地建設的途徑

專業俱樂部教學模式下的實訓基地建設應從以下兩方面著手：

1.建立項目孵化、工學結合、校企合作的生產性實訓基地。教育部十六號文件提出了工學結合的教學模式，這是對高職教育提出了更高的要求和更明確的目標，即高職教育是要培養生產一線的技術應用型人才，這就明確了高職教育與本專科教育的本質區別。專業俱樂部教學是工學結合、產學結合的拔高，建設產學結合、工學結合、校企合作的生產性實訓基地是專業俱樂部實踐教學的重要保障。校企共建實訓基地，發揮各自優勢，學校參與基地教學管理，企業負責經營，實現雙贏。這種合作模式，縮短了學校和企業的距離，減少了學校的管理和運行成本，培養了學生職業意識，構建了基于工作過程的教學模式，克服了學校自主運行帶來的弊端，也為企業搭建了發展平臺，提供了企業壯大自身的機遇。

為給俱樂部學生提供真實的工作環境，實現學習和就業零距離接軌，結合頂崗實習，在建好校內實訓基地的同時，積極拓展校外實訓基地。根據各俱樂部專業特點，充分利用社會資源，建立一批相對穩定的校外實訓實習教學基地。學校從企業聘請技術人員到學校輔導學生，學校把學生送到企業，按企業員工要求生產企業的產品，為學生提供真實的職業環境，建立生產性實訓環節，使學生的操作技能和職業素質得到提高，增強學生的實踐生產能力。

2.建設科學化、規范化、制度化管理的實訓基地。建設高質量、高效率、高技能、低成本、競賽性的實訓基地需要統籌規劃、合理設置、規范管理規章制度，進行獨立成本核算，講求效益。統籌規劃是根據專業俱樂部教學要求進行實訓基地的安排和配置，合理設置是統籌規劃的原則，要充分認識專業俱樂部建設的需求，科學化、規范化的設置實訓室，以若干個特色實訓室形成幾個實訓基地，集中有限的人力、物力和財力，重點建設好學生受益面廣的雙效益實訓基地，突出專業實踐教學特色。建成一支敬業愛崗、團結協作、業務優良、結構合理、層次較高、相對穩定的實訓基地工作隊伍。并根據實訓基地的建設情況，引進高技能的、高職稱的專業技術人員和高層次、高素質的技能型人才。尤其是有企業工作經驗的技術骨干擔任實訓教師，同時，還通過外出培訓和外出進修等手段，不斷提高現有實訓基地人員的綜合素質和業務水平。支持并鼓勵教師、實訓技術人員進行實訓教學研究與改革、科技開發、社會服務等工作。學校出臺相關規章制度保障實訓基地的建設，推出一些獎勵措施來激勵實訓基地建設，以保障專業俱樂部持續、穩定、扎實的建設與發展。

四、總結

高職院校作為高等職業教育的主體，在教育改革過程中應時刻關注經濟、社會、文化、市場發展的需要，調整自身發展戰略，圍繞市場定位辦學，不斷提高辦學質量，辦出特色。基于俱樂部教學模式的實訓基地建設，為培養出具有專業水準且訓練有素的技能型、應用型人才提供重要保障。我們應借助當前國家大力發展高等職業教育的契機，著力于突出實訓基地建設和發展的特點與發展導向，從教育與社會責任等方面夯實其功能性效應并在各方面加以完善和改進。只有這樣，高等職業教育才能通過實訓基地突出和加強實踐教學環節在整個高等職業教育中的比重和承擔力，從而更好地突出高等職業教育的職業性特征，更好地達到其培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才的目標。

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