法商復合型國貿人才培養中法律實踐教學方法新探

摘要：自從我國加入WTO以來，高校普遍加強了對法商復合型國貿人才的培養。但問題是如果僅采用注重理論灌輸而缺乏對學生實踐能力培養的傳統教學方法，其不足之處是顯而易見的，主要體現在國貿專業畢業生普遍缺乏國貿實務工作的能力，而相應的與涉外經貿密切相關的法律實踐能力更是一片空白。故傳統的教學方法明顯已難以適應社會主義市場經濟發展的客觀需求。為此，在教學過程中在對傳統教學方法進行理性抉擇和改革完善的基礎上，特別強調應更多地采用庭審觀摩教學法、 模擬法庭教學法和法律診所教學法等法律實踐教學新方法，來有效地提高國貿專業畢業生的法律實踐能力，最終使國貿專業畢業生獲得更大的生存空間和取得良好的發展機會。

關鍵詞：法商復合型；國際貿易；人才培養；實踐教學方法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）11－０243－02

引言

自從2001年12月11日中國加入世界貿易組織以來，尤其是2004年7月1日新的《中華人民共和國對外貿易法》頒布生效以來，我國法律已明確允許所有法人、其他組織和個人從事對外貿易經營活動。隨著對外貿易準入門檻大幅度降低，客觀上迫切需要大批具有國際思維、熟悉國際慣例和外語熟練的法商復合型國際貿易高素質人才。但高校傳統國際貿易專業培養方案一般僅注重于國際貿易理論知識教學，國際貿易專業畢業生普遍知識結構單一，缺乏最基本的與經濟貿易密切相關的法律基礎知識，與此相對應的法律實踐能力更是一片空白，因此，國際貿易專業畢業生的素質與市場對法商復合型國際貿易人才的客觀需求之間普遍存在著嚴重脫節的現象，國際貿易專業近年來也成為中國應屆大學生最難就業的十大專業之一。為了解決上述問題，我們應當如何改變傳統的僅注重國際貿易理論教學為國際貿易理論教學和法學理論教學并重，尤其是在教學活動中如何加強對國際貿易專業學生法律實踐能力的培養，更是提高國際貿易專業畢業生綜合素質和就業能力的一個迫切而又重要的課題。

一、法商復合型國際貿易人才培養模式、教學方法及其問題

為了改變國際貿易專業畢業生知識結構單一，缺乏與國際貿易密切相關的法律基礎知識和實踐能力的現狀，目前國內眾多高校對加強法商復合型國際貿易人才培養均已有了一定程度的重視。目前，法商復合型國際貿易人才培養模式類型主要包括與專業結合的選修課模式、主輔修雙學位模式和專門化班模式三種。與專業結合的選修課模式主要是在國際貿易專業的培養方案中選開《國際商法》、《國際經濟法》、《合同法》、《知識產權法》和《公司法》等與國際貿易專業聯系比較密切的法律課程方式。主輔修雙學位模式主要是國際貿易專業學生在學習本專業的基礎上，在大三和大四高年級階段再同時輔修法學專業，凡修完規定學分并按質按時完成兩個專業學位論文者可同時授予經濟學和法學雙學士學位。專門化班模式是在學生自愿的基礎上，在大學國際貿易專業新生中擇優選擇部分英語和數學基礎較好者，單獨制定跨國際貿易和法學兩個學科的教學方案進行專門培養。

但是，無論是與專業結合的選修課模式、主輔修雙學位模式還是專門化班模式在教學方法方面通常采用的仍然是理論灌輸式的教學方法。這種傳統單一的教學方法既不利于培養學生創造性的思維，也缺乏對學生實踐能力的培養，更不利于培養學生運用法理獨立分析和解決涉外經濟貿易法律問題的能力。教育與社會需求實踐之間明顯相互脫節，因此，加強對法商復合型國際貿易人才法律實踐能力的培養具有重大的現實意義。

二、國際貿易專業法律實踐教學新方法概念、評析及其實施

眾所周知，對理論知識的學習同時離不開教學實踐活動的檢驗和領悟。教育部高等教育司在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中規定：“主要實踐性教學環節包括見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬審判、疑案討論、實習等。”這就為我們確定法律實踐教學方法改革提供了依據。目前，國內學者和高校對法商復合型國際貿易人才培養中的法律實踐教學方法進行研究、倡導和實施的主要類型有案例教學法[1]、沖突辯論式教學法[2]和理論聯系實際教學法[3]。以上三種法律實踐教學方法固然有其一定的合理性和有效性，但同時仍然存在著相當大的缺陷性。如：“首先，案例教學法所遭受的批評，來自于其所使用的素材；其次，案例教學法無法包含法律教育中所可能遇到的一切問題，在職業能力的培訓方面也存在著不足”[4]。與此相類似，沖突辯論式教學法和理論聯系實際教學法的缺陷也同樣不容忽視。為此，筆者提出法商復合型國際貿易人才培養中法律實踐教學如下幾種新方法。

（一）庭審觀摩教學法概念、評析和具體實施

庭審觀摩教學法是組織學生有選擇性的去當地的中級人民法院和高級人民法院旁聽典型涉外經濟貿易案件的審理過程，讓學生感受更貼近實際的司法實踐活動，使學生不僅能熟悉現實的司法操作程序，而且能引發他們對現實的司法過程和司法體系思考的教學方法。

相對于其他教學方法而言，庭審觀摩教學法具有直觀和真實的特點，也具有其他法律實踐教學方法所不可替代的獨特作用。學生通過庭審觀摩教學法，既可以學習到課堂理論教學中所沒有的新知識，還可以鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力。

庭審觀摩教學法有兩種方式：第一種方式是組織學生去法院現場觀摩，優點是現場感強、效果好，但缺點是消耗時間多、經濟成本高、參與學生人數有限。第二種方式是組織學生觀摩法院庭審錄像。優點是可以全體學生參與，成本低，可以在最短的時間內觀摩多個法院的庭審情況，缺點是現場感和效果均差一些。因此，兩種方式相比較各有利弊，但筆者認為綜合考慮還是應以第一種方式為主并根據實際情況選擇采用第二種方式。庭審觀摩教學法在具體實施中首先應確定欲觀摩的對象法院和案件類型；其次應認真做好庭審前的準備工作，包括了解案情、查閱法律法規和制作相關的法律文書；再次是實地觀摩庭審，在庭審中應引導學生深入思考并形成自己的看法和判斷；最后是對庭審進行研討和總結，研討的對象主要是法官、公訴人和代理人辯護人在庭審中的表現，并總結各自的成功和不足之處。庭審觀摩后還應組織學生了解該案的后續情況，包括一審法院和二審法院判決的結果和理由，使學生對該案的觀摩有始有終，以達到提高教學效果的目的。

（二）模擬法庭教學法概念、評析和具體實施

模擬法庭教學法是教師組織學生對訴訟的中心環節——開庭審理進行模擬實踐，通過角色扮演，實踐開展庭審中的各項工作，能讓學生熟悉法官的工作程序，培養學生的組織能力和合作精神，提高學生操作能力的實踐性教學方法。

模擬法庭教學法，把理論教學和實踐教學有機的結合在一起，增強了學生綜合運用法律知識的能力，也解決了實體法和程序法相脫節的問題。

模擬法庭在具體實施中首先應科學分組，大致可分為原告組、被告組、代理人和辯護人組、法官組、書記員組、公訴人組、第三人和證人組并應適當控制每組人數，使每個學生都有演練的機會，并使各組之間能相互觀摩，相互評析，以達到提高效率和效果的目的；其次應精選案例，所選擇的案例應是現實中所發生過的具有代表性和社會影響力、有一定理論深度或有爭議性的新案例為主，當然過去的經典案例也可適當考慮選擇；再次就是開庭前的法律文書制作和開庭中法律程序運作均應嚴格按民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法三大訴訟法的要求來進行；再次就是在正式模擬開庭中，為營造一種正規的法庭氣氛，應布置模擬環境，如學生法官應穿法官服，學生公訴人應穿公訴人服，學生律師應穿律師服，以達到良好訓練的目的；最后還應討論總結，討論總結的問題既可以是實體問題也可以是程序問題，當然更應側重討論模擬法庭中爭論的焦點問題和各類訴訟技巧以便改進以后的演練效果。

（三）法律診所教學法概念、評析和具體實施

法律診所教學法是以學生為主導，以法律援助為手段，采用開放形式，以實踐操作為主，讓學生在教師的指導下身臨其境，在實踐中學習與感悟，有利于培養和提高學生思考能力與實踐能力的教學方法。

法律診所教學法最大的優勢是學生通過代理真實案件的方式來大幅度地提高自身的判斷能力和極為有效地訓練自身的法律思維，是理論聯系實際的最佳途徑。

法律診所教學法可以分為內設式診所和外設式診所。內設式診所開設在高校法律援助機構內，在教師的指導下，學生為當事人提供直接的代理；外設式診所開設在律師事務所內，在專職律師的指導下，學生從事各類法律工作。法律診所教學法具體實施步驟主要包括積極進行法律宣傳、會見當事人、接受當事人委托、集體討論案情、確定案情核心要點、制定法律處理方案、收集相關證據、出具法律文書、提起訴訟或應訴、準備開庭、參加庭審和辯論、參與調解糾紛、在當事人授權的基礎上提起上訴、征求當事人意見反饋、裝訂案卷、交流辦案經驗和教訓、總結辦案經驗和教訓。法律診所的案源除了來自于法律宣傳以外，還包括當事人主動來訪、實踐合作單位提供和校內師生親友咨詢等。

三、結論

筆者認為，傳統的講授教學法、案例教學法、沖突辯論式教學法和理論聯系實際教學法都有自身存在的合理理由，從而不可完全放棄，但要進一步改革完善。在此基礎上應同時積極采用庭審觀摩教學法、模擬法庭教學法和法律診所教學法等法律實踐教學新方法，目的就是為了真正有效地提高學生的法律實踐能力以適應社會主義市場經濟發展的客觀需求。必須強調的是各種教學方法之間均具有相互借鑒和促進的作用，應從整體上把握各種教學方法并進行有機優化組合和科學合理配置。只有這樣，才能充分發揮出各種教學方法的綜合效應，也才能培養出真正合格的法商復合型國際貿易人才。

在市場經濟條件下，培養法商復合型國際貿易人才，將極大地拓展國際貿易專業畢業生的知識面和就業核心競爭力。為此，一方面，學生必須全面掌握國際經濟貿易基礎理論與實務知識，并能熟練掌握至少一門外語；另一方面，學生還要學習法學專業基礎知識并形成很強的綜合分析和獨立解決國內外涉外經貿法律問題能力。 為早日完全達到以上目標，我們對法律實踐教學新方法的理論研究和實踐檢驗尚待進一步深入。