論淮北市中學生體育教學中體育游戲的運用

摘要：通過問卷調查法、文獻資料法、訪問調查法等方法隨機對淮北市中學生體育教學中體育游戲的運用進行調查分析，可看出影響淮北市中學生體育游戲興趣缺乏的原因。通過了解中學生體育教學中體育游戲運用的現狀，從中發現問題，為推動學校體育教學的深化改革提供經驗借鑒和理論依據。研究發現，老師自身的原因、場地器材等硬件設備的不足、體育游戲本身存在的缺陷是致使學生參與體育游戲積極性不高的主要因素。

關鍵詞：淮北市中學；體育游戲；體育教學

中圖分類號：G638 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）11－０254－02

體育游戲是學校體育教學的重要組成部分，體育游戲在發展學生素質、提高學生體育能力、調動學生的積極性等方面起到非常有效的作用。但是在體育游戲運用在體育教學中，由于體育游戲不適合體育教學的原因、教師自身的原因、場地器材等硬件設備的不足、體育游戲本身存在的缺陷等，致使部分學生參與體育游戲的積極性不高，影響整體體育教學。為此，筆者通過對淮北市中學生進行調查，系統地了解影響淮北市中學生體育教學中部分學生對體育游戲興趣不高的原因，為完善淮北市中學生體育游戲在體育教學中的運用提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以淮北市中學生作為主要研究對象，隨機抽取10所中學的200名學生進行問卷調查。

（二）研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、 數理統計法

二、調查結果與分析

從表1可以看出：被訪問的體育教師中有70%的老師在體育教學中運用體育游戲，而另外30%的教師在體育教學中很少或幾乎不運用體育游戲進行教學，而以傳統的教學形式為主。

（一）淮北市中學生體育教學中體育游戲在體育教學中運用的現狀分析

從表2可以看出，大部分體育教師都能夠認識到體育游戲在體育教學中的重要作用，小部分教師忽略了體育游戲的作用，多是學什么就練什么。很顯然，在大力倡導“健康第一”、“素質教育”的今天，這種傳統式的教學方法，已遠遠跟不上時代發展的需要，它既不能培養學生參加體育鍛煉的興趣，又不符合學生的個性發展規律。

（二）淮北市中學生對體育游戲的興趣狀況調查

據表3可知：大部分學生是喜歡體育游戲的，對于體育教師來說，這就需要他們在體育教學中多運用體育游戲進行教學。

針對不喜歡體育游戲的100名學生進行的原因調查，如表5。

從表4可以看出體育游戲的陳舊單一是影響學生對體育游戲興趣的主要原因，這就需要教師在進行體育游戲的時候要多樣化，避免單一的進行一種游戲； 體育教師的業務水平不高和體育游戲缺乏情趣也是影響學生對體育游戲興趣的重要因素，這就需要教師要提高自身的教學能力和創設體育游戲情景；體育游戲的煩瑣不易開展是影響學生體育興趣的一個次要因素，這就需要教師有創編和改進體育游戲的能力使之與學生的實際情況相結合；體育器材的限制是影響學生體育興趣的一個小的因素，這需要學校加強器材的配置工作。

（三）體育游戲在體育教學中運用的現狀分析

從表5可以得知，有30%的體育教師在體育課堂技術教學部分運用體育游戲，有50%的體育教師在體育課堂開始部分運用體育游戲，有20%的體育教師在體育課堂結束部分運用體育游戲。

1.體育游戲在開始部分的運用

上課開始時，學生的注意力不集中，若采用一些能吸引學生注意力的游戲，如蛇形跑、跑動中的“聽號抱團”等方法很快就會把學生的注意力集中到課堂上來，利于后面的教學。

2.體育游戲在技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化技能，強化動力定型的形成，如中長跑是一項有效發展學生心肺功能、培養學生意志品質的運動，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈地跑，會使學生跑出恐懼、跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。但如果采用一些追逐游戲，如越野跑或者賦予一定的情景、情節，則會使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到教學目的。要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求，一般來說，在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式，動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作得以鞏固。

3.體育游戲在教學結束部分的運用

在結束部分應選擇一些小負荷的游戲，如氣功放松、意念等，使學生的生理、心理得到放松，使之能以較好的身心狀態投入到其他課程中去。

三、淮北市中學體育游戲課中存在的問題

（一）小部分體育教師觀念落后

現今體育教師隊伍中，小部分體育教師很少重視體育游戲的開展，他們很大程度上忽視了體育游戲的作用。在大力倡導“素質教育”、“健康教育”的今天，他們還采用“放羊式”教學為主，或是那種枯燥、單一的體育游戲教學，使學生對體育游戲產生“消極”、“厭學”的心理。

（二）少數體育教師的水平有限，不能靈活運用體育游戲

對教師教學水平的評價內容既多又復雜，評價的可操作性較差。根據現代體育教學的基本理念，對體育教師教學質量的評價應側重放在對體育課程目標的理解、學生喜歡體育課和體育游戲課的程度、創造性工作能力三方面。通過調查分析可以看出，部分教師不同程度地存在教學方法運用過于死板、教學的創新度不夠、對新課程標準不適應等問題。而部分教師又教學經驗不足，不能靈活使用體育游戲，在靈活運用體育游戲與體育教學的結合上困難更大。有時游戲做的時間不合理，或是游戲做多了、做少了，沒有合理地運用體育游戲。有時游戲的質量不行，會直接影響到教學質量。長此以往，學生淡化了對體育游戲的興趣，同時也會影響學生對體育課的興趣，影響了正常的教學任務和進度。所以，體育教師要經常提高自身素質，靈活運用體育游戲，掌握游戲使用的“度”。

（三）體育游戲在運用過程中的不恰當

有的體育游戲沒有根據學生的個性、年齡、性別的差異而運用，游戲在教學中得單一，缺乏趣味性。體育游戲受地域差異和器材的影響，體育游戲運用中受教師業務水平的影響，有的體育游戲規則煩瑣，不適合對學生簡單易行地進行體育游戲教學的理念等。

四、結論與建議

（一）結論

調查分析結果表明：淮北市中學中絕大部分體育教師能很好地開展體育游戲課，少數體育教師的觀念陳舊，沒有認識到“素質教育”、 “快樂教育”的真正內涵。這可能與這些體育教師學歷偏低、職稱偏低、觀念落后有關。另外，體育游戲單一也是體育游戲課開展不好的原因之一，影響了體育課和體育游戲課的教學。

（二）建議

1.淮北市中學體育教師在維持現有水平的體育游戲課教學的情況下，應該繼續加強自身的繼續教育，通過各種培訓渠道提高自身的知識層次。這樣，才能轉變傳統觀念、提高教學水平，才能按照《體育新課程標準》合理、靈活地進行體育課和體育游戲課的教學，從而更好地培養學生的學習興趣，促進教學目的和教學任務的完成。

2.淮北市中學部分體育教師應加強體育游戲創編的能力和體育游戲情景創設的能力，使體育游戲適合于學生身心發展的需要，激發學生體育游戲的熱情。

參考文獻：

[1] 王福江.在體育教學中如何合理運用體育游戲[J].黑龍江科技信息，2009，（14）.

[2] 謝浩鈿.論體育游戲在體育教學中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2008，（6）.

[3] 于彩新.體育游戲在體育教學中的作用[J].大連教育學院學報，2008，（2）.

[4] 奚吉賀.淺談體育游戲在體育教學中的作用[J].法制與社會，2008，（3）.

[5] 羅文娜.論體育游戲在體育教學中的重要性[J].體育世界：學術版，2009，（8）.

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文