向往流淌自由的原野

【摘要】本文通過《鄉(xiāng)下人家》一文教學(xué)實(shí)境，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)下；田園；自由；幸福

鄉(xiāng)下孩子看鄉(xiāng)下（一）

又到了梅黃杏肥的初夏了，時(shí)下的課文也跟隨季節(jié)的腳步進(jìn)入了“田園生活”。課文恬淡的鄉(xiāng)村氣息并沒有沖淡我對(duì)孩子們的憤怒，在學(xué)習(xí)前一組“熱愛生命”專題中，孩子們?yōu)榱肆私馍F(xiàn)象，把教室生物角的仙人條割得傷痕累累， 把大龍蝦的胡子給修剪得整整齊齊。回到家，螞蟻、青蛙、鳥、花、樹成了孩子們的最新玩具。折騰過后，仙人條和大龍蝦居然安然無恙，那些動(dòng)植物也居然能虎口脫險(xiǎn)，由此誕生了一篇篇正義凜然、慷慨陳詞的生命感悟，最大的悲哀還在于有幾個(gè)孩子“細(xì)致入微”的行為描寫，讓我有親眼目睹之感。是不是人文性又缺失了？

這樣的孩子又如何走近樸實(shí)的《鄉(xiāng)下人家》？又如何能體會(huì)作為農(nóng)家兒女的樂趣？上了一課時(shí)毫無懸念的《鄉(xiāng)下人家》，恰逢學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去縣教育實(shí)踐基地學(xué)習(xí)參觀。車子行駛在鄉(xiāng)間大路上，行駛在大山之間，我注意地看著這些孩子，許多男孩子寧愿站著，眼睛一刻不離地盯著窗外。一些女孩子一邊用手指著窗外的景色，一邊津津樂道。一個(gè)孩子驚叫：“我看見了瓜架?！甭犇窃捯?，像是發(fā)現(xiàn)了世界最大的寶藏，孩子們都樂了。說實(shí)話，像課文插圖中所描繪的瓜棚還真不多見了，就連我這個(gè)鄉(xiāng)下土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下老師也很久沒看見過了。雖然課文中確實(shí)描繪了七幅畫面，但真實(shí)的場(chǎng)景卻沒見過?？礃幼?，學(xué)生在情不自禁地找書中畫面。我靈機(jī)一動(dòng)，不妨因勢(shì)利導(dǎo)：“我們每個(gè)人都配備了世界上獨(dú)一無二的攝像機(jī)，看誰能抓住窗外流動(dòng)的畫面，并取一個(gè)好聽的名字?！毙↑S忙不迭地說：“母雞帶小雞咯咯叫?！焙眉一?，眼下這可是難得一見的畫面。眼見小黃捷足先登了，阿權(quán)看到了水中嬉戲的鴨子，脫口而出：“鴨子戲水中。”阿凱看到了鄉(xiāng)下人家門口種的花：“門前開鮮花?！奔鸭衙Φ溃骸爸窳志G又密。”濤濤又開始耍貧嘴了“茶山云霧繞。這可是真正的高山云霧茶，歡迎各位到此一游。哈哈！”只聽見我前面的方方在小聲嘀咕：“哇！鄉(xiāng)下還有這么漂亮的房子……”小振冒出一句：“別墅一幢幢。”我看了一眼方方，正笑著埋怨小振搶了她的畫面呢！這一路上畫面精彩紛呈，笑聲不斷，就快到了，不知誰又說了一句：“稻子唱響豐收歌”一時(shí)間把孩子們都逗樂了，這哪是稻子呀？是麥子和油菜才對(duì)。晶晶接著說：“改一下就行！莊稼唱響豐收歌，鄉(xiāng)下人家收割忙?！避噹镆黄坡?，就連司機(jī)也笑出了聲。

參觀結(jié)束后，剛好有語文課。我趁著畫面還留在孩子們的腦海里，上了第二課時(shí)，主要由學(xué)生自讀自悟，說說對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣？好些孩子都喜歡這一處，尤其是阿凱——“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的風(fēng)景。”

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過給鮮活的畫面取名字，培養(yǎng)了學(xué)生觀察畫面、概括語言的能力，使課內(nèi)外緊密結(jié)合，有效地利用了語文資源。

鄉(xiāng)下孩子看鄉(xiāng)下（二）

今天，孩子們將要和我一起去目睹 “牧場(chǎng)之國(guó)”——荷蘭的田園景色，認(rèn)識(shí)真正的荷蘭。孩子們輕而易舉地愛上了牛的悠閑自在，直接背誦出了喜歡的句子，并能說出自己的理解。通過這一段的指導(dǎo)，孩子們很自然地從“膘肥體壯、飛馳、遼闊”認(rèn)識(shí)到真正的荷蘭是馬的王國(guó)，好多孩子談見解時(shí)，直接背誦出相關(guān)句子，怎么如此順暢？理解第三次提到的“這就是真正的荷蘭”，可能因?yàn)榻衲晔秦i年，孩子們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的豬格外關(guān)注。

濤濤：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許?！蔽矣X得真正的荷蘭是野豬的天下。

底下有笑聲了。

?。耗翀?chǎng)是有主人的，這兒的黑豬肯定是飼養(yǎng)的，要不是被馴化的野豬。但后一句講到這兒一個(gè)人都沒有，我覺得真正的荷蘭是動(dòng)物們的自由王國(guó)。

濤濤伸了伸舌頭，感覺還是覺得不可思議。

璐：我覺得黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是在感謝人類給了它們自由。

整整一節(jié)課，孩子們徜徉在異國(guó)自由的氣息中，孩子們放聲讀、放聲誦，僅僅是因?yàn)楹商m是動(dòng)物們的自由王國(guó)嗎？我想孩子們讀著讀著把自己當(dāng)成了那頭儀態(tài)端莊的牛犢、那飛奔的駿馬、打著呼嚕的幸福小豬……正如孩子們?cè)谧x戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，那份愜意、那份舒坦不由自主地從心底蕩漾開去。其實(shí)，語言積累就可以如此，當(dāng)展開想象力的翅膀時(shí)，文中的語言就變得親切無比。

后記：

有一位教育專家說：教育需要一種浪漫情懷?？墒敲看萎?dāng)人家看著我的大頭兒子說：“等你上了小學(xué)，看你還會(huì)笑得這么開心！”說者無心，聽者有意，難道小學(xué)真成了籠子？這段時(shí)間在讀于丹的《論語》心得，看到兩個(gè)幸福指數(shù)，91年為73％左右，96年這個(gè)指數(shù)下跌到68％。這是一個(gè)令人困惑的事情。我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：只要孩子成績(jī)好，他要什么就給他買什么？家里買的考卷、每課一練都來不及做……可我們是否真正走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注過孩子真正需要什么？看到孩子們放飛的笑臉，讓我堅(jiān)信孩子慢慢會(huì)長(zhǎng)大，多給他一點(diǎn)空間，可以讓他思考，可以讓他自由成長(zhǎng)。

教育家蘇霍姆林斯基在談到“一個(gè)好教師意味著什么”的時(shí)候，說道：“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！?/p>

我也想經(jīng)營(yíng)讓孩子覺得幸福的課堂，讓每個(gè)孩子都能擁有屬于自己的像荷蘭那流淌自由的原野，未來的路還很長(zhǎng)……

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語文教學(xué)與研究(綜合天地)》2008年第4期.江西教育出版社

[2]《蘇霍姆林斯基選集（三）》第4頁.教育科學(xué)出版社

（作者單位：浙江省長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)）