激活小學生英語學習潛能之探析

【摘要】本文試就小學生英語學習潛能的激活作探析，旨在闡述運用多樣化的教學思維模式對于激活學生學習潛能和學習興趣所起到的促進作用。激活學生的學習潛能，能夠在發揮好他們學習主人翁作用的基礎上，增強小學生學習的主觀能動性，提高他們的英語學習內驅動力。學生英語學習潛能的激活對于提高課程有效性和小學生語言表達運用能力起到積極推動作用，能夠有效提高學生的語言學習和運用技能。

【關鍵詞】小學英語；學生；學習潛能

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》認為，激活小學生學習英語的主動性和積極性，不僅能夠在增強他們學習潛能和興趣的基礎上，使得他們更有信心參與課程教學，還能夠提高他們的語言運用能力水平。從近幾年的英語課程教學實踐來看，學生的學習潛能激活，一方面，體現了以生為本的教學理念，更有效發揮好學生學習主體地位和作用；另一方面，能夠培養學生學習激情和興趣，充分調動他們學習的主觀能動性。學生學習潛能的激活，更是教師優化課程教學過程和方法的重要體現。

一、營造自由學習環境，鼓勵學生主動參與

小學生活潑好動使他們在兒童時期的鮮明特征。針對上述特點，在教學中，營造自由學習環境氛圍，一方面，能夠有效增強學生的學習主觀能動性，讓學生能夠更為積極主動參與課程；另一方面，能夠開闊學生的學習思維，使得他們產生學習興趣。

根據小學生的學習心理，我們不妨營造自由的學習氛圍，讓學生能夠更為主導參與，充分運用好自身的學習潛能。對此，我們應該注意：首先，尊重學生的想象思維，鼓勵學生積極參與課堂教學，允許小學生帶著自己的想象力進入課堂教學過程之中。其次，尊重學生人格，允許學生在學習中大膽表達，以此來活躍課堂教學氛圍，提高教學效果。最后，教師應該給學生以足夠的時間和空間來進行學習交流，讓學生的學習主動性和積極性能夠予以發揮。

針對上述要求，筆者在《牛津小學英語》（Fun with English）6A Unit7At Christmas的“Listen，read and say”教學中，通過創設自由課堂學習氛圍來激發學生積極情感，以此來增強他們學習英語的主觀能動性。首先，利用多媒體影像來播放與Christmas相關的慶祝方式，以此來幫助學生進入文本的學習境地。其次，要求學生利用自帶的道具分別扮演Dad、Jim、Grandpa、Mum等角色，并能夠進行互相對話交流。最后，要求學生能夠圍繞“What do you want to do at Christmas?”為話題進行合作探究表達。

二、創設互動交流氛圍，鼓勵學生大膽表達

互動交流氛圍運用，不僅能夠起到優化課程教學和方法的作用，使得知識的呈現具有一定的動態情形，還能夠拉近師生之間的距離，讓學生在彼此和睦相處的學習環境中，加深對語言文本的認知。這種交流互動更是優化課程教學過程和方法的前提。

在教學中，創設互動交流氛圍，讓學生能夠真正成為課程學習的主體，讓學生的大膽表達能夠成為自身語言學習發展的一種必然心理需要。對此，我們首先應該優化好文本學習內容，通過創設一定的教學活動模式來展現文本學習內容，幫助學生更快地進入文本學習境地。其次，教師積極融入學生的學習活動過程之中，引導他們更好地學習交流，以此來消除小學生的英語學習緊張感。最后，要求學生在表達的過程中能夠運用多樣化的語言進行學習探究，以此來優化他們的學習思維。

像《牛津小學英語》6A Unit1 Public signs的“Listen，read and say”教學中，教師與學生進行互動：教師扮演一定的動作，讓學生來猜測其中的意思：像教師用食指放在嘴巴中央，讓學生來猜測是Be quiet等。通過上述互動，學生的學習情感也變得到了激發，能夠增強他們的學習興趣。

三、借助媒體課件展示，增強學生學習興趣

媒體課件展示，不僅能夠為豐富語言課程學習提供了可能，更能夠幫助學生加深對語言文本的理解感悟。學生的語言學習感官也得到了激發，能夠有效增強他們的理解感悟能力，從而提高課程教學有效性。

在教學中，借助媒體課件展示，能夠使得課程教學內容資源得到不斷的豐富。我們可根據媒體課件的聲音展示讓學生能夠感受地道純正的英語發音，激發學生的模仿欲望。同時，可利用幻燈片來展示表示的靜態事物，幫助學生更好的想象記憶。借助多媒體動漫來表現學習內容，讓學生在充分融入音、形、意的境地中更好的學習和理解英語，以此來滿足他們的多種語言學習感官的需要。這種展示的過程更是學生學習和理解英語的過程，能夠最大限度增強學生的語言學習興趣，滿足他們的學習發展需要。

可以這么說，在課程教學中，激發學生的學習潛能，能夠在提高他們學習主動性和積極性的基礎上，更好地發揮好學生的積極學習情感，以此來促進他們語言知識和技能的生成。這種學習潛能的激活，對于培養學生的語言表達交際能力有著不可替代的作用。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2001年7月第1版

[2]嚴華.激活學生英語表達潛能研究[J].考試周刊.2007年第48期

[3]王愛軍.小學英語教學中發揮學生主體作用方法新探[J].寧夏教育.2005年第4期

（作者單位：江蘇省海門市劉浩中心小學）