以新理念構建藝術課堂的實踐與思考

新課程改革順應了當今時代精神的潮流以及社會進步和發展的需要。而“課堂”是實施素質教育的主渠道，也是落實新課程的主陣地。先進的課程理念必須借助于課堂教學才能彰顯其教育功效。因此我們必須用新課程理念認識自己，改變自己，著力構建新課堂。有鑒于此，近年來我根據本地自然環境和人文環境，運用課改新理念構建新課堂，多渠道、多形式地深化課程資源開發和利用，進行了一些初步的探索和實踐，取得了新成效。

一、創造環境，提升學生藝術感受

俗話說的好：“民族的文化更是世界的文化”一個地域所特有的風俗民情無不潛移默化地影響著一個人的人格。泉州被稱為古城，人杰地靈，文化底蘊十分豐厚。我嘗試將泉州文化融入藝術教學課堂。例如：在《過新年》的課堂教學中，學生們討論過年民俗時談得最多的是過年時特有的一些傳統習俗活動——踩街。我就以“你在踩街的時候都看到哪些表演”為話題展開，并組織觀察踩街表演的錄像，播放喜慶的音樂仿佛把學生拉到古老的泉州，去感受淳樸的風土人情。喜慶的民間音樂順勢引導讓學生自編歌舞歡慶節日。學生通過參與體驗，不僅增進對古城文化的認識和了解，激發對家鄉的熱愛，又把學生的藝術學習與地方生活，與民間文化連接起來，延伸了藝術課程，豐富了學生的藝術感受。

二、營造氛圍，激發學生藝術興趣

美國心理學家布魯納說:“學生最好的動機是對所學學科的興趣?！笨梢娕d趣在學習中的重要性。通過教學實施方案的運用，把本人在教學中的點滴體會總結如下：

(1)激發興趣讓每一個學生都想“動”起來

為了激發和培養學生的學習興趣，在教學實踐中，我注意因勢利導，循循善誘。例如在教學《過新年》一課，我在設計時讓學生討論過新年的趣事，學生爭先回答：放鞭炮，吃餃子，打燈籠，貼春聯，拜年，敲鑼打鼓等等，比較集中的共同感受是音樂扭秧歌。于是，又分組指導學生創作節奏型音樂練習鑼鼓的敲擊，解決歌曲的節奏難點。讓學生在“舞中聽”、“玩中學”等參與性強的實踐中體驗音樂，感受音樂。當我表揚鼓勵他們時，學生個個興高采烈，臉上都露出了得意的笑臉。通過這樣的設計，我預想的效果已經達到了。本課的教學目標是讓每個學生主動積極地參與學習，讓每一個學生都大膽地動起來，而且激發了學生學習音樂的興趣，發展和培養了學生的創造能力。

（2）轉換角色讓每個學生都會“動”起來

隨著現代科技的發展，人們獲取知識有了許多新途徑，單一的方法陳舊的形式已經使學生膩煩了，還怎么談得上學習有興趣呢？把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既能激發了學生學習的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，在教音樂課《神奇的小樂隊》中，我讓學生從一味單純地“聽”課的角色跳出來，從日常生活的物品中（如飲料瓶、小藥瓶、鞋盒、杯子等）挖掘音樂，動手制作各種小樂器。學生們通過觀察、創造，動手實驗變廢為寶。他們的實踐能力真讓我感到驚奇，制作的樂器可謂是神奇之極。有小吉他，小編鐘，小古箏，爵士等。在課堂上，他們走上講臺興致勃勃地介紹了自己的得意之作，交流了制作方法、演奏技巧，興趣盎然地敲打出多種快樂的節奏。學生在實踐創造的過程中產生了迫切探求新知的欲望，體驗到了創造的成就感。

三、開放課堂，培養學生藝術素養

傳統教學過程過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機和樂趣，缺乏對指揮的挑戰和對好奇心的刺激，使師生生命在課堂中得不到充分的發展。新的綜合藝術課提倡開放，只有開放才可能搞活課堂，創新的火花才會在課堂教學中迸射，從而促使學生的發展。提倡開放式的課堂教學就是一堂課突出學生的“學”，為學生“學”服務，使學生的個性得到張揚，學生的學習需要，占據主導地位，并在教學實踐中落實讓學生獨立思考，提出質疑的權利和個性化的學習習慣得到尊重，求知欲得到不斷的激發和強有力的保護，學生的知識能力、思維方式和情感得到客觀、公正、公平的全面評價。

四、引領悟情，拓展學生藝術生活

新課程標準在教學建議中強調了課堂活動的重要性，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。那么如何使音樂在學生社會化發展中發揮作用呢，要著力在以下兩個方面下功夫。

（1）引導領悟情感，升華學生心靈

教師通過在音樂教學中滲透思想教育，引導學生體味音樂作品中所蘊涵的情感，促使學生在領悟作品的情感內涵的基礎上引起共鳴。激發愛憎分明的思想情操，使心靈得到升華。

（2）掌握人際關系技能，促進社會化發展

人際關系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接關系。音樂教學活動能為學生之間，師生之間提供更多更自然的親切、寬松的人際交往機會，使學生之間、師生之間通過音樂彼此溝通，達到交融情感的和諧關系。在集體音樂教學活動中，一些性格內向甚至孤僻的同學往往被冷落在一旁。這時，教師應一方面鼓勵其他的同學邀請他積極地參加活動，一方面鼓勵他增強自信心，主動積極地參與集體音樂生活，從而漸漸完善增強自身人際交往的能力。

讓我們借著教改的東風，真正將新課改落到實處，把學生帶進廣闊的時空。注重學生全面發展，培養學生參與音樂生活，創造音樂生活的意識和能力，使學生學會探索創造自己的音樂生活，使音樂教育真正做到以美育人，以情動人，貼近生活，用音樂這把鑰匙開啟學生的智慧之門，讓幸福、快樂伴隨他們的一生。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區云山小學）