提高英語教學有效性策略

課堂是教師和學生共同生活的舞臺，是師生互動、心靈對話的舞臺。上好每一節(jié)英語課是提高教學質量和學生英語水平的關鍵。那么怎樣才能做到這一點呢？

一、創(chuàng)設良好的英語環(huán)境

英語是一門實踐性很強的課程。英語語言環(huán)境的缺乏是影響學生學好英語的最大障礙。因此，我們應該想方設法、積極創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境，讓學生們在日常生活中耳濡目染感受英語、學習英語。

首先，我們可以從學生最熟悉的教室著手，在教室四周的墻壁上，以英、漢雙語的形式張貼名言警句，便于學生理解和記憶。定期出一些英語黑板報。板報內容可以是學生當前所學知識，可以是有關學生生活的話題，也可以是一些經典的英語小故事等。這樣，學生可隨處見到英語，加深對英語的理解，記得也深刻。

二、精心設計導入，激發(fā)學習興趣

良好的開端是成功的一半。新課導入是整堂課的一個關鍵點。精彩巧妙的導入是激發(fā)學生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。因此，教師要巧設開頭，使學生以最佳的學習狀態(tài)，走入英語情景，開始新知的學習。導入的方法有很多種，歌曲導入、游戲導入、故事導入、復習導入、提問式導入、任務式導入以及圖片、幻燈等直觀手段導入等，都是不錯的導入方法，我們要根據(jù)教育對象和教學內容，在課堂教學中靈活運用導入方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。

三、采用分層教學，啟動學習的內在動力

學習的最大樂趣在于經過努力而獲得的成功，而這種成功又將成為學生繼續(xù)學習的動力。因此，在教學中，要注意面向全體，讓每一個學生在英語學習中都有機會獲得成功的體驗，從而有效激勵學生進一步學好英語。當然，每個學生在英語學習上所表現(xiàn)出的興趣、語言天賦、學習能力以及學習方法等各不相同。因此，教師應根據(jù)學生實際因材施教，分層教學，才能真正面向全體學生，使每個學生各得其所。

四、創(chuàng)設生活化教學情景 ，感悟“回歸生活”的樂趣

語言來源于生活，是人們在生活交往中，在各種情景下積累形成的。杜威提出“教育即生活”的觀點昭示了教育的生活意義，意味著生活含有教育的意義，教育的根本意義是生活的變化。因此，英語教學必須與學生的生活、經驗相聯(lián)系，使學生在認識、學習和使用英語交際的過程中，感悟“回歸生活”的樂趣。因而，在課堂教學中，英語教師要根據(jù)教材和學生實際情況，有效創(chuàng)設生活化的教學情景，將學生熟悉的生活體驗、知識經驗等生活情景作為教學活動的切入點，激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，刺激學生主動思考，進入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，幫助學生實現(xiàn)知識的生成、情感的升華。如在教學6A Ben’s birthday一課時，我將“過生日”這個學生熟悉、感興趣的話題搬進課堂，讓學生結合自己過生日的經歷，描述過生日時的情景、自己過生日時的心情等，同學們一個個興奮不已，講得神采飛揚，滔滔不絕，流露出對過生日的懷戀情結，我將這種情緒延伸到課堂教學中，受到了很好的教學效果。

五、積極開展實踐活動，拓展學生的學習時空

小學英語教學，實踐性很強。在教學中開展多種活動，努力為學生創(chuàng)設學思結合和行知統(tǒng)一的環(huán)境。這樣，即規(guī)范了學生的語言表達，又提高了學生的英語交際能力，切實提高教學效果。一開始，鑒于學生所學英語知識和表達能力，組織學生進行Daily Report。值日生可報告諸如天氣、日期、出勤之類的事情；隨著學習的深入和英語知識的增多，教師可組織學生進行Free Talk。題材可以是詩朗誦、講故事、即興演講，也可以是課文對話表演等。每次讓一兩組同學到臺前表演，也可讓臺上與臺下同學進行互動，自由表達思想。學生在這自由的時空里，興趣盎然，暢所欲言；還可以結合教材內容，布置學生進行課后調查、上網查資料等等。在學習Hobbies一課后，教師可要求學生課后用英語調查身邊的人（同學、朋友、家人等等）有哪些愛好，并以My classmate/friend…為題，寫一篇短小精悍的人物介紹，碰到不會表達的地方，讓學生自己查閱英語字典來完成。對有學習困難的學生，則以小組形式來共同完成，再以電子郵件的形式發(fā)送給老師，最后教師對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)點，指出存在問題。這樣，在實踐活動中，培養(yǎng)了學生的學習興趣和運用英語的能力。此外，教師在日常教學中，要有計劃、有目的的組織、開展一些豐富多彩的競賽活動，如英文歌曲、小故事、詩朗誦比賽、英語閱讀比賽等等。這樣，既拓展了學生的學習時空，又激發(fā)了學生學習英語的興趣和熱情。

六、認真反思，不斷提升教學水平

上好每一節(jié)英語課是提高教學質量和學生英語水平的關鍵。教師要站在研究者的角度，站在“為了每一位學生的發(fā)展”的角度去審視一節(jié)課的得失，以學生學的狀態(tài)來衡量一節(jié)課的好壞，對每節(jié)課的成功之處、閃光點加以總結和歸納。同時，對失誤或不足加以分析，并提出改進措施。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”因此，在日常教學工作中，教師應安排一定的時間，堅持學習新知識，接受新事物。從而豐富自己的課堂教學內容，不斷提高業(yè)務素質和教學技能，以便在教學中厚積薄發(fā)，應用自如。讓課堂活潑起來，讓學生動起來，切實提高課堂教學效果。

教學有法，但無定法。在小學英語課堂教學中，教師要以優(yōu)化課堂教學為宗旨，以提高教學質量為目標。充分調動學生的一切積極因素，靈活運用各種教學方法和手段，激發(fā)學生學習熱情，建立和諧、融洽的師生關系，讓我們的學生帶著濃厚的興趣，在良好的語言環(huán)境中快樂地學習英語，體驗成功學習的樂趣。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)張芝山小學）