建構(gòu)科學發(fā)展觀 促進班級和諧發(fā)展

在十七大會議精神中，有兩個關鍵詞：科學、和諧。其實，這兩個詞不但適用于宏觀的國家管理，而且對于我，一個中學班主任來說，同樣具有非凡的意義。它讓我思考著、實踐著，并確信：要科學管理班級，讓和諧走進班級。

和諧的人是由和諧的校園孕育出來的，而班級是學生生活的基本單位。所以，創(chuàng)建和諧班級對學生的成長和發(fā)展至關重要。作為一個班級建設的“導師”──班主任，該如何建構(gòu)科學發(fā)展觀，促進班級和諧發(fā)展呢？

一、要確立班級和諧發(fā)展的目標

一個班集體科學的目標有利于激發(fā)學生的積極性和主動性。在班主任工作中，在學校的整體教育目標下，我根據(jù)學生每個年級的年齡及心理特點制定了班級的具體奮斗目標。

在七年級學生一入學的時候，就確立了創(chuàng)建“陽光班級”的目標。學生要成為陽光學生，老師要做一名陽光教師。在整個七年級階段，引導學生始終銘記“陽光”于心，讓陽光打開他們心靈的窗口，伴隨他們成長與前進。在七年級學年末，又提出了八年級的“踏實前行”的目標。學習和做人都要一步一個腳印，走好腳下的每一步，精益求精，養(yǎng)成自己坦然處世，平淡做人的品格。在八年級學年末，提出九年的“智者多為”的目標。在經(jīng)過兩年的品性磨練后，他們要脫下稚氣，走向成熟，還將要面對他們?nèi)松牡谝粋€挑戰(zhàn)——中考。這樣，在初中三年的學習生活中，既有現(xiàn)實目標作為直接的推動力，又有發(fā)展目標作為維持積極性的保障，還有理想目標作為最終抵達的目標，可使學生的積極性保持在最佳狀態(tài)，且整個集體永遠充滿活力和戰(zhàn)斗力。

二、營造和諧的班級環(huán)境

和諧班級的一個重要標志，就是要創(chuàng)造出一個有利于全體學生全面和諧發(fā)展的育人環(huán)境；讓學生能夠在具體的教育環(huán)境中，真切地認識到、感受到、體會到可持續(xù)的全面和諧發(fā)展。

1.建設和諧的班級文化

任何一種文化的建設都是一個長期積淀的過程，和諧班級文化的建設也不例外。在建設和諧班級文化的過程中，按照和諧班級目標的要求，形成正確的文化導向，它能引領班集體的方向，對學生的思想情感態(tài)度會產(chǎn)生一種潛移默化的影響。因此，我在班級提出一些具體可行的內(nèi)容，還及時把握住班級的輿論導向，對正確的要給予支持和表揚，對錯誤的要進行善意的規(guī)勸和糾正，并充分地利用班會、黑板報、班報等陣地進行公開宣傳，營造積極的班級輿論。

2.開展和諧的班級活動

班級的各項活動，是鍛煉和展示學生才能和稟賦的大舞臺，也是培養(yǎng)學生集體意識，增強和諧班級凝聚力的最佳途徑。在班干部的帶領下，由學生根據(jù)每一學期的班級目標確定活動主題，力爭給每位學生盡情發(fā)揮的機會。在初中階段我開了幾個有意義的主題班會。如：我愛我家——班級就是我們溫馨的家；守住這一片陽光──陽光班級的延續(xù)；歡快一小時──學生才藝展示的平臺；一步一個腳印，一人一個夢想，乘風追夢──我們無所不能──踏實前行的展望；青春萬歲——青春誓言；我努力了，我不后悔——人生目標；等等。在活動設計中，我特別注重了每個活動的靈活性與多樣性、豐富性，避免僵化與死板。同時，我也定位了自己的角色：我是活動的參與者，跟每名學生都是一樣的地位。無論是班會、趣味運動會、歌詠比賽、隊列比賽，我和學生們都以飽滿的熱情去參與，結(jié)果固然重要，但更重要的是參與的過程、參與的快樂。我的“放權(quán)”，我的參與的角色，讓學生找到了廣闊的自由空間，點子多起來了，手腳自然就放開來了。當參與變得有價值時，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，那種發(fā)自內(nèi)心的對班集體的熱愛使全班同學融為一體。這樣，學生在不知不覺中，他們的能力得到了鍛煉。

三、實行和諧管理班級的方法

1.建立人性化管理的理念

尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學生是平等的。上課時，面對學生的問候，我不是禮節(jié)性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當我感受寒冷時，及時地提醒學生“多穿一件衣服”，當我感受炎熱時，在地面上灑一些水；在課下，我與學生一起評論甚至爭論一下《中國達人秀》；在課堂上和班級管理上，發(fā)揚民主作風，不把自己的話當圣旨，心平氣和地對待持不同意見的學生，并勇于承認自己的缺點和不足；批評學生的錯誤和缺點時，努力克制自己的情緒，給學生為自己辯解的機會，最后讓學生做到心服口服。當我們?yōu)閷W生送去一縷真誠的微笑時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來。

2.從點滴做起，培養(yǎng)科學學習習慣

為了養(yǎng)成學生良好的自習習慣，我根據(jù)“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，在七年級學生入校的第一周，要求學生早晨和下午自習時，做到不講話，自覺學習。第二周，在達到上周要求的基礎上，要求學生坐穩(wěn)、少動、不抬頭。第三周，在保證紀律的基礎上，提高質(zhì)量，要求不準同時翻看兩本書，杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象。我還進行有意訓練，并對好的學生及時表揚。經(jīng)過兩個月的管理、強化、訓練，學生們形成了科學的學習習慣。我班近三年的自習紀律都非常好，而且學習效率相當高。

總之，我們在班級管理中只要建構(gòu)科學發(fā)展觀，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，這樣就能促進班級和諧的發(fā)展。從而實現(xiàn)教育的理想或者說教育的根本價值：為每個學生一生的幸福做好準備，真正達到提升學生全面素質(zhì)的教育的最終目的。

（作者單位：遼寧省實驗學校）