合作教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用

【摘要】合作意識(shí)是新時(shí)代發(fā)展所需的一種重要的品質(zhì)，伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，初中體育課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)則是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用的最多的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文主要探討在初中體育課堂教學(xué)過程中，如何實(shí)行合作教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；合作教學(xué)法

集體是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)重要的環(huán)境，在相互平等、相互交流、相互合作的集體氛圍中，青少年學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，因此，要矯正獨(dú)生子女在家庭狹隘環(huán)境下所形成的孤傲、獨(dú)享等性格問題，作為一名初中體育教師，就要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在體育鍛煉中讓學(xué)生進(jìn)行人際交往、懂得尊重人和理解人，實(shí)現(xiàn)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作等方面的教育，因此實(shí)行合作教學(xué)具有非常重要的教育意義。

一、初中體育教學(xué)實(shí)行合作教學(xué)法的重要性

1.有效提高課堂教學(xué)效率

在初中體育課堂教學(xué)過程中，如果教師能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生交流合作的積極性，如通過小組訓(xùn)練，分組比賽，小組游戲等方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能互相交流啟發(fā)，提高了參與體育課堂教學(xué)的興趣，從而，在一定的教學(xué)目標(biāo)之下，學(xué)生就會(huì)以爭(zhēng)取小集體的榮譽(yù)為目的，主動(dòng)地去完成教師所設(shè)置的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，有效地避免了一些學(xué)生在體育課堂上懶散、不參與課堂等問題的出現(xiàn)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神

在初中體育課堂實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流，加強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。例如分小組進(jìn)行“摟腰拔河”、“老鷹捉小雞”、“闖三關(guān)”等游戲練習(xí)，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，體驗(yàn)到人與人之間互相溝通、互相協(xié)作、互相幫助、互相支持的重要性，并能很好地在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行討論、各抒己見，并經(jīng)過交流整合，探討出在游戲中獲勝的途徑，讓學(xué)生在互助合作中感受到成功的滿足及愉悅。

二、初中體育課堂實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的具體途徑

1.小組創(chuàng)編游戲與活動(dòng)

以上論述中已經(jīng)提及到，要把課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師就必須在體育課堂的設(shè)置上，讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式與內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。因此，教師可以設(shè)置小組合作創(chuàng)編游戲的活動(dòng)，例如：在引導(dǎo)初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師將學(xué)生分成3—5人為一小組，通過各組成員的集體討論、創(chuàng)編出游戲進(jìn)行練習(xí)，然后，各小組再進(jìn)行組際間的表演、觀摩、交流與評(píng)價(jià)，最后評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行表演、獎(jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)，不但發(fā)揮了集體的聰明才智，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的交往意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間相互尊重、誠(chéng)摯謙讓的態(tài)度。因此，合作化的體育課堂，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去選擇或者創(chuàng)建屬于他們所喜愛的活動(dòng)方式或比賽，這樣就能充分地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，并可以通過學(xué)生自行組織的體育活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生人人參與，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)熱情。

例如在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生形成小組，每個(gè)小組想一個(gè)游戲形式，然后比比看那個(gè)小組所設(shè)計(jì)的游戲最好玩，有些同學(xué)設(shè)計(jì)了“手推車游戲”、有些同學(xué)設(shè)計(jì)了“二人三足游戲”、還有些同學(xué)設(shè)計(jì)了“齒輪轉(zhuǎn)游戲”：即十個(gè)人組成一個(gè)小隊(duì)圍成圈，面朝順時(shí)針方向轉(zhuǎn)，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面的同學(xué)則用雙手扶住前面一位同學(xué)的肩膀，等到同學(xué)們都坐穩(wěn)了，大家一起有節(jié)奏地喊：“一二、一二！”，并一步一步向順時(shí)針方向走動(dòng)，賽一賽，哪隊(duì)不散架，走的圈數(shù)多。經(jīng)過這樣的討論與創(chuàng)編體育教學(xué)的內(nèi)容，不僅能很好地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，讓體育課堂變得生動(dòng)活潑。

2.小組合作分層法

正所謂尺有所長(zhǎng)，寸有所短，在體育課堂合作教學(xué)中，教師應(yīng)采用分層教學(xué)的方法，即，在一個(gè)班級(jí)群體中，學(xué)生體育活動(dòng)在不同方面會(huì)有不同的表現(xiàn)，例如有些同學(xué)短跑厲害，有些同學(xué)長(zhǎng)跑厲害，而又有一些同學(xué)卻特別擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，因此，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師在小組合作過程中，一定不能采取“一刀切”的做法，而應(yīng)該像體育教練一樣，對(duì)起點(diǎn)不同的運(yùn)動(dòng)員的要求、標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法、提高幅度、能力強(qiáng)度等都有所不同、有所區(qū)別，并從內(nèi)容、時(shí)間、操作程序上科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，例如：進(jìn)行耐力速度的訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的耐力水平等情況，分成快、中、慢三個(gè)層次，安排不同的距離、不同的強(qiáng)度進(jìn)行練習(xí)，如A隊(duì)是10位同學(xué)進(jìn)行耐力長(zhǎng)跑比賽，賽程是3000米，B組的賽程則是2000米，而C組耐力較差的同學(xué)，可以進(jìn)行800米的訓(xùn)練，這樣，學(xué)生就能在自己的小組中得到不同層次的訓(xùn)練，這樣既不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，反而會(huì)形成一種積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)，促使C組同學(xué)努力地想進(jìn)入高層次的小組進(jìn)行訓(xùn)練，并使整體水平得到相應(yīng)的提高。

三、結(jié)束語

在初中體育課堂教學(xué)過程中，實(shí)行科學(xué)化的合作教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和互助精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，因此，在新課改過程中，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就應(yīng)多設(shè)計(jì)課堂合作交流的模式，讓學(xué)生在小組游戲、分組訓(xùn)練過程中獲得體育訓(xùn)練所帶來的愉快。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社.2003年.

[2]鄧星華.譚華.新編體育教學(xué)論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2008年.

[3]楊軍.如何上好體育課:體育教師的困惑與解惑[M].北京:人民體育出版社.2006年.

（作者單位：浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）