淺談如何在數學教學中培養學生的學習習慣

【摘要】在初中數學學習中存在的普遍情況是，老師對培養學生的學習習慣不重視，只關注學生的考試分數，在中考指揮棒的領導下大量的練題，樂此不疲。甚至很多老師缺乏培養學生學習習慣的相關策略和方法。本文淺析了如何在初中教學中培養學生的學習習慣，希望能對初中教師在課堂教學中培養學生良好的學習習慣有一定的幫助。

【關鍵詞】數學；學習習慣

“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”是教育的四大支柱。在當今的知識經濟時代，學會學習是教育的核心。要學會學習，就必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣還是終身教育的重要保證。所以教師在教學時不僅要傳授科學知識，更重要的是要培養學生學習的主動性，養成良好的學習習慣，促成終身學習的能力。新課程改革下初中數學課堂中對學生學習習慣的培養就顯得尤為重要。學習習慣是學好數學的前提。在初中數學學習中存在的普遍情況是，老師對培養學生的學習習慣不重視，只關注學生的考試分數，在中考指揮棒的領導下大量的練題，樂此不疲。甚至很多老師缺乏培養學生學習習慣的相關策略和方法。本文淺析了如何在初中數學教學中培養學生的學習習慣，希望能對初中教師在課堂教學中培養學生良好的學習習慣有一定的幫助。

一、傳統數學學習習慣的培養

1.注意聽講習慣的培養

激發學生對數學的學習興趣是培養學生注意聽講的關鍵所在。數學是一門比較枯燥的學科，大量的公式，定理，推論的學習都很乏味，而且數學的學習還要求學生有較強的抽象思維能力，因此初中學生很容易對數學產生厭學的心理。初中數學教師在課堂教學中要注意抓住學生的興趣，創設問題情境吸引學生的注意力，而無意注意在經過一段時間后可以轉化成有意注意。有意注意形成后，就不再需要意志努力，而注意仍可保持。進而培養學生注意聽講的習慣。

2.演算準確性習慣的培養

數學能力一個最核心的部分就是演算能力。初中數學的教學目標之一就是要培養學生準確、迅速的演算能力。在教學中，我們常常碰到學生做題的思路完全正確，就是計算出錯，結果導致成績不理想，削弱了學生學好數學的信心。研究發現導致學生出現演算錯誤的主要原因有，對運算法則掌握得模棱兩可；無論簡單還是復雜的運算都用心算完成。針對這些情況，數學老師在課堂教學中，要引導學生對運算法則掌握準確、清楚，并訓練學生嚴格按照法則進行計算的能力。對于復雜的運算，要求學生要動筆在演草紙上做適當的記錄，不能跳步太多，不能把幾步運算用一次心算完成。要求學生慢一點，心細一點，爭取一次性做對。經過一段時間的訓練之后，學生演算準確性就會得到提高，逐漸培養起學生演算準確性的習慣。

3.良好的分析習慣的培養

數學的學科目標之一就是要培養學生分析問題、解決問題的能力。良好的分析習慣的培養是初中數學教師的一個重要任務。在數學教學中，首先教師要有目的的引導學生觀察、分析、總結。能靈活運用常見的數學思想和解題方法。其次要加強數學應用題的訓練，提高學生分析解決問題的能力。經過一段時間的訓練以后，學生的良好的分析習慣能夠自然形成。

二、非傳統性學習習慣的培養

1.培養學生勇于質疑的習慣

新課改提出，中學數學教學必須注重培養學生的創新能力的發展。而創新能力的發展就要著手培養學生勇于質疑的習慣。在數學教學中教師要創設出良好的質疑氛圍，培養學生無疑生疑，勇于質疑，有疑解疑的習慣。學生質疑什么，和質疑是否有正確的根據都不重要，關鍵是他們根據自己的理由提出了疑問，并大膽的說了出來。在大膽的質疑過程中，思維才能得到發展。在學生提出質疑后，老師要鼓勵學生自己查閱資料，解決問題，指導學生得出正確的結論。最后老師再講解評價。這不僅調動了學生的主動學習的積極性，并養成了敢于質疑的好習慣。

2.培養學生創新思維的習慣

學習不僅僅是為了掌握前人總結的知識經驗，更重要的是，隨著社會的不斷發展，新問題的出現，我們就要在前人知識經驗的基礎上，有創造性地來解決這些新問題。所以在初中數學教學中，必須培養學生的創新思維。知識和能力是創新的基本條件。創新能力的培養必須以扎實的知識和基本的技能作為基礎。所謂扎實的基礎知識，并不是對概念和定理的死記硬背，而是將學到知識能夠靈活運用解決問題。在解決新問題時，運用廣泛的遷移能力，以至于有所發現，有所創新，使學生的創造性思維習慣得到培養。

3.培養學生合作探究性學習習慣

合作是人與人為達到共同的目的，彼此相互配合的一種行為方式。研究表明有效的合作學習需要合作者有一個共同的合作目標，小組成員之間彼此信賴，每個成員都有明確的責任，有相等的成功概率。在數學課堂進行探究性學習時，首先要進行合理的分組。在分組之前，教師要深入學生內部，充分了解學生的基本情況。每組的人數，要根據教學內容合理安排，讓每組的學生都能積極參與，充分交流。其次要強調合作探究的學習的任務。進行小組合作學習，學生必須明確為什么要合作，合作學習的目標是什么。一旦合作目標不明確，合作探究學習就只是一句空口號。因此，教師應該讓每個學生明確自己的任務，這樣才能提高合作學習的效率。最后要正確看待在合作學習時課堂的鬧和亂。教師必須弄清楚，學生在鬧什么，在吵什么，如果鬧的是本堂課探究的內容，就應該鼓勵，但是要禁止學生之間進行人身攻擊，說臟話。教師應該引導學生進行有理有據的文明辯駁。如果學生是在課堂上瞎鬧，亂起哄，教師就應該立刻予以制止。要求學生回到課堂討論的問題中來。

在初中數學課堂教學中，教師應結合班上學生的實際情況，根據教學大綱的要求，選擇適當的教學方法，設計合理的教學形式，調動學生學習的積極性，促成學生的良好數學學習習慣，提高學習效率。

（作者單位：山東省滕州市滕南中學）