對信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)整合的幾點認(rèn)識

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)日益深刻地影響著學(xué)科課程改革。那么，在信息技術(shù)與學(xué)科的整合中，尤其在高中英語課堂教學(xué)中的整合，怎樣才能將信息技術(shù)內(nèi)容整合到高中英語課程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)和英語學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性？

1 信息技術(shù)與英語課程有效整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與英語課程的有效整合就是把信息技術(shù)與英語課程有機結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)與課程融為一體，使之成為教師教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知的工具，從而使英語變得容易學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)。這可以從三方面來理解：1）為了達(dá)到課程目標(biāo)，教師運用信息技術(shù)來展示相對獨立或完整的教育內(nèi)容；2）信息化的教育資源是傳統(tǒng)教育資源的延伸和拓展，在教學(xué)中的作用更為直接；3）利用信息技術(shù)使學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和因材施教的原則。

信息技術(shù)與課程的有機整合為廣大英語教師的教學(xué)改革打開思路，在整合過程中教師要充分考慮英語學(xué)科的特點，始終關(guān)注3個要素：時間、效益和體驗。時間是前提，效益是關(guān)鍵，體驗是保證，即在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)大量的Input（輸入），使學(xué)生綜合運用英語的能力得到培養(yǎng)并體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2 利用網(wǎng)絡(luò)個別化的特征自主探究、個別輔導(dǎo)

因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫，它形象直觀，動靜結(jié)合。因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行個別化“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。教師在這一環(huán)節(jié)的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以免學(xué)生在網(wǎng)上“迷路”或瀏覽與教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)頁，并對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個別輔導(dǎo)。既然是自主探究，也允許學(xué)生進(jìn)入除教師提供外的其他網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師要加強監(jiān)控。在這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇先學(xué)什么內(nèi)容，和選擇適合自己水平的練習(xí)。例如：學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)本課目標(biāo)，看圖、聽英語、模仿原音、查網(wǎng)上英語詞典，英語聽說能力得到培養(yǎng)，同時也掌握了上網(wǎng)的基本方法和技巧，既為獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實踐交際能力奠定基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)這一個別化特征，對個別點撥，促進(jìn)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)起到很大的作用，真正體現(xiàn)因材施教，它既有利于教師的管理和指導(dǎo)，又提高了教學(xué)過程中師生雙方的協(xié)調(diào)和溝通。

3 信息技術(shù)與高中英語寫作教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作，或?qū)φn文改寫，或?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都較死板。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1）利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，寫“My Hometown”一文，教師可以把關(guān)于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對可能用到的詞匯和語法做一些必要的解釋，學(xué)生就會很容易地去寫。

2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

4 應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中英語教學(xué)中多維交流

學(xué)生在高中英語課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論中常會并發(fā)出思維的火花，但由于課上時間限制，沒有機會表達(dá)。學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)英語中也常碰到語言知識、理解方面的一些問題。由于教師和學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)都很重，要當(dāng)面解答常會存在雙方時間不湊巧的情況，這樣學(xué)習(xí)中碰到的問題滯留下來，影響進(jìn)一步開展英語學(xué)習(xí)的積極性。實踐證明，信息技術(shù)提供給教學(xué)的交流工具可以打破學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境在時間、空間上的局限性，幫助教師和學(xué)生在各自時間允許的情況下，進(jìn)行不見面的交流，溝通思想，解決疑難。英語教師建立自己的網(wǎng)站，設(shè)置學(xué)習(xí)論壇。學(xué)生登錄后通過留言的方式，就上課時討論的某個問題和教師繼續(xù)交流看法，告訴教師自己學(xué)習(xí)英語中碰到問題，向教師講述學(xué)習(xí)中的體會，或者向教師提一些教學(xué)方面的建議。教師在閱讀留言板后予以答復(fù)。

有一些閱讀中的理解問題是開放性的，學(xué)生在留言請求教師幫助的同時，還可以邀請其他學(xué)生在論壇上一起討論某個問題。教師也可以就某篇英語學(xué)習(xí)材料中的某個問題在論壇上發(fā)起一次討論，讓學(xué)生各抒己見。這樣做既能及時解決問題，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)的開展，又能激勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動思考，主動探究，充分掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。也可以教師和學(xué)生互相告知電子信箱地址，通過電子郵件進(jìn)行交流。教師在答復(fù)留言、電子郵件的同時，可以定期對學(xué)生所提的問題進(jìn)行整理，并利用課上的時間就共性的問題對全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語方法、策略等方面的指導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)建議。

5 應(yīng)用信息技術(shù)可以強化課堂教學(xué)反饋

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等，而且還可以利用它將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。這種以網(wǎng)絡(luò)為平臺的教學(xué)系統(tǒng)為知識講授、反饋、釋疑和進(jìn)一步深化的及時性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，形成了課內(nèi)講、練、評一體化。

6 應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率

多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面加大對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化和生動化，從而提高學(xué)生的興趣和記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過PowerPoint和Authorware等軟件，表達(dá)生動活潑的示例、簡潔明快的圖片，通過放映機的演示，使學(xué)生直觀而又便捷地理解教師所要教授的內(nèi)容，大大節(jié)省課堂時間，大量替代教師的重復(fù)勞動，調(diào)動學(xué)生的求知欲和能動性，從而提高教學(xué)效率。

7 創(chuàng)設(shè)有效情景，增強整合效果

從心理學(xué)的角度來看。信息技術(shù)與英語課程的整合必須符合學(xué)生心理發(fā)展的特點。教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生的特點并找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際的結(jié)合點。用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進(jìn)他們對新知識的同化和順應(yīng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

譬如，在高一的時候較多地采用播放英語歌曲、看英語卡通片和播放課件的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在高二、高三的時候采用引進(jìn)《走遍美國》《音樂之聲》等原版片的形式來拓寬學(xué)生的語言接觸面。實踐證明，播放直觀而動感且配有聲音的外語教學(xué)課件和影像資料是實現(xiàn)有效整合的良策之一。學(xué)生通過獲取語言符號與情景相一致的信息，能夠突破抽象的語言難點，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的熱情，比單純接受傳統(tǒng)的語言訓(xùn)練有著無與倫比的優(yōu)勢。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧縣教育局教研室）