情感教育在高中英語教學中的應用

1 情感教育在課堂教學中的意義

在英語課程標準中，就把英語學習的情感態度界定為：“情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。”情感教育是一種伴隨知識的輸入而又融進人的美好情愫的一種教育方式，它以形象生動的語言和行為直接作用于學生的內心世界，引起學生內心共鳴，使其在這種情感的滋潤和愉悅之中，自主地接受教師傳授的知識，養成積極地、主動地進行英語學習的好習慣。身體處在生長、發育階段的中學生，不僅需要知識的直接性接收，而且需要教師無微不至的人性關懷和悉心幫助。因此，在中學階段推行情感教育是順應學生個體成長和客觀需要的，具有很強的現實意義。

1.1 情感教育是符合中學生心理特征和學習能力需要的

中學生處于人生的青少年時期，在這個階段，學生的心理特點表現為：在課堂上活潑，對教師的任何提示和提問能做出積極反應；對英語學習充滿好奇心和滿腔熱情；在學習方面競爭意識比較強，希望引起教師的注意和得到同學的尊重；思想上易沖動，自控能力差，自尊心逐漸增強。針對這些特點，教師遇到問題時，不能急于求成，要有耐心、愛心和信心，以求事半功倍的效果。

1.2 情感教育與學生的學習動機相得益彰

學習動機分為：內部動機，即興趣、求知欲、好奇心、好表現；外部動機，即表揚、批評、成績、分數。情感教育能促進內部動機和外部動機的結合，學生受教師“情感”的影響也會對英語倍感興趣，并最大限度地發揮自己的積極性和內動力。筆者曾經開展朗讀比賽、書法評展、英語板報等一系列活動，通過這些令學生感興趣的課外活動極大地調動學生學英語的積極性，也使情景教學延伸到學生的課外空間，讓學生全身心投入特定的情景之中來學習英語，達到以“境”促“情”，以“情”激“趣”的目的，從而促進學生英語整體水平的提高。

1.3 情感教育理順了情感與意志的關系

積極的情感可以鼓舞人的意志，對人的行動起推動作用，鼓勵人去實現目標。意志堅強的人可以控制、調節情感，堅強的意志能強化一個人的積極情感，鼓舞人心，還能抑制心中消極情感，戰勝不良情緒，從而堅持不懈地學習英語。而他們對學英語有了堅定信念后，無疑會使他們對英語學習提出更高的追求，這種良性循環的互動作用定會對教學效果起到積極的作用。

2 如何實施情感教育

2.1 個性化的教學策略，采取不同的情感支持

對待不同個性的學生，為了獲得更為有效的教學效果，教師要適時采取因材施教的教學策略。比如在講解“情景交際”中回答感謝的答語時，一個學生的答案是“With pleasure”。按照慣例，教師馬上提示回答錯誤，然后說出正確答案。而筆者靈機一動，與該生即興做了一段現場情景對話，引導學生對比表達感謝和表達請求之間答語的區別，并做以總結。通過情景演練，學生牢牢地掌握了這兩個句型的區別。尤其是回答該問題的學生不僅沒有因為回答錯誤而尷尬，而且還與教師互動，通過對話的形式掌握了該掌握的知識點。通過創造人性化的場景，使學生在愉快輕松的氛圍中自然而然主動地接受知識。

2.2 幫助學生定位，找到成就感

例如，筆者在高三第一次月考結束后，在總結學生的考試成績后，提出每個人從高三的第一次考試起無論自己成績是高是低，都建立個人檔案，記載下每次考試自己的進步之處，并寫上一句鼓勵自己的話。很多學生在總結中抒發了自己的學習體會，使自己的情感得到釋放。感受成就感的同時，又感受自己的不足，從而很主動地向下一個學習目標邁進。尤其是以英語的形式寫出激勵自己的話語，更是練習語言表達能力的一種方式。學生很樂意去完成。由此可見，讓學生保持積極、樂觀、主動的學習情緒，才能有助于學習效率的提高。

2.3 重視與學生的雙向溝通，講究批語的藝術技巧

教師在教學過程中應更多考慮學生的情緒情感，通過各種方式與學生溝通。對于緊張繁忙的高中教學，師生交流最頻繁的方式就是通過批改作業。經常有目的地寫作業批語，進行書面交流，是一種十分有效的教育手段。好的作業批語具有一種積極的感情魅力，特別是對于語言課來說。針對不同的學生、不同類型的作業，有目的地寫批語，不僅可以使學生容易接受教師的指導意見，而且對于促進師生關系起著重要的作用。批語主要以鼓勵為主。

3 結論

在英語教學中實施情感教育，學生會因為教師的親切、鼓勵而高興，也會因為教師的拒絕、冷淡而沮喪、自卑。因此，提高英語課堂效率，教師有責任引導學生樹立良好的情緒情感，努力為學生營造輕松、向上的教學環境，溫暖、樂觀的心理環境，促進學生的身心健康。教師可以運用好的情感讓其助自己一臂之力，推動教學質量更進一步，從而高效地培養出新一代的高素質人才。

（作者單位：吉林省公主嶺市第一中學）