小學英語多媒體教學經驗點滴談

摘 要 在小學英語教學過程中，恰當地使用多媒體技術，能夠在短短的40分鐘教學中更大容量地傳播知識，拓展教學視野。學生在高科技的聲色光影所營造的情境下，能夠激發興趣，自主學習，樂于學習，實現課堂教學的最優化。

關鍵詞 小學英語；多媒體；自主學習

隨著多媒體技術的普及，越來越多的學校配備了諸如多媒體教室、雙向式教學系統等先進的教學設施。它為英語教學提供了一個充滿生機與活力的廣闊天地，在教學中的作用更是日益受到重視。利用計算機多媒體進行輔助教學，實現信息技術與英語學科課程整合，是優化英語課堂、提升教學效率的重要手段之一。利用多媒體輔助英語課堂教學，不但能夠充分開發教學資源，還能夠擴大課堂容量，改進學生單一的接收模式，從而提高學習效率。多媒體技術應用到小學英語課堂中，為提高教學目標，優化課堂教學起到非常重要的作用。

1 多媒體教學的優越性

在英語課堂教學中，經過教師精心設計的課件、教案等，利用計算機在課堂上進行展示，能夠喚起學生對知識的渴求和對英語學習的向往，激發他們學習英語的欲望。相較于傳統媒體，多媒體在使用和實踐中表現出許多優越性，一直深受廣大師生的喜愛。

1.1 能夠優化環境，激發學生的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”無論是學習還是在生活中，興趣都是引發求知和探索的直接動力。傳統的教學手段盡管也能夠使用圖片、簡筆畫等方法創設情境，但是這些方式都有局限性，而且過于單一，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而計算機具有集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多種功能，并能夠有機地融合起來，使學生能夠聞其聲、觀其形、臨其境，充分滿足學生的好奇心理和探究興趣。

多媒體的使用既實現教師的要求，又滿足學生的需要，可謂是一舉兩得。于是在教學中筆者經常使用多媒體，將學生喜聞樂見的動畫、圖像融合在課堂中，為學生創設生動的學習氛圍，營造出充滿歡樂的、新穎的、優美的學習環境。

例如，筆者曾經設計一家飯店進行店慶的課件，讓喜羊羊、美羊羊等小學生都喜聞樂見的動畫人物做主角，調動學生的注意力和學習熱情。在課件里有很多的食物單詞，如bread、chicken、hot dog、cake等，讓學生都積極地到喜羊羊的飯店來參加活動，來吃各種好吃的。在學習的過程中，如果學生能夠回答對問題，美羊羊還會高興地鼓勵大家：“Very good！”并且豎起大拇指對學生進行贊賞。這樣的活動一下子就吸引了學生的注意力，并且調動起他們的學習興趣，學生興趣盎然地參與到課堂活動中來。面對畫面中各種各樣顏色鮮艷的食物，還有懶羊羊貪吃的樣子，學生在寬松愉悅的課堂氛圍中愉快地學習，讓他們始終保持興奮的學習狀態，積極地配合教師進行教學。

在學習一些動物的單詞時，筆者也通過多媒體，找到一些動物的圖片制作成課件，在課堂上播放這些圖片。當學生都把注意力放在屏幕上時，筆者趁機用英語問他們說：“What’s this?”“It’s a...”這樣反復幾次，學生不但快速地學會了單詞，理解了詞義，還掌握了提問的句型模式，逐漸潛移默化地學會簡單的口語交際。

1.2 幫助學生自主學習，發揮其主觀能動性和創造性

使用多媒體技術進行英語教學，改變傳統教學“填鴨式”“灌輸式”的單一局面，以其豐富多彩的教學環境、新穎活潑的教學模式，給學生更大的思維空間，從而能夠讓他們感覺到自己是學習的主人，確立學生的主體地位，幫助學生自主學習。在生動有趣的課堂氛圍里，學生在潛移默化中不知不覺地接受知識的傳播與熏陶，自主學習，不知不覺地將“要我學”變成“我要學”，并且始終處于積極的狀態中。

1.3 幫助學生進行聽說讀寫訓練

語言的交流需要在不同的情境下進行，只有這樣才能夠鍛煉和培養人的語感。英語學習，只憑借課堂上短短的幾十分鐘，肯定是學不到太多的內容的，這就需要教師在有限的時間內創設出無限的發展空間來，為學生提供有助于學習的教學情境來。多媒體能夠設置出不同的場合、不同的環境，形象生動地展示出各種交流情境，為學生英語語言的聽說讀寫訓練提供良好的輔助作用。而且一些逼真的環境還有利于學生語感的形成，讓學生能夠學得快、學得好，從容地掌握知識。

1.4 利用計算機的特殊功能突出教學重點、突破難點

在小學英語教學中，詞匯教學是一個難點，同時又是重點。計算機在使用過程中能夠將重點內容拉長或者擴大，利用其閃爍、變色等功能，可以幫助教師強調重點、難點，幫助小學生快速記住重要的內容，在培養學生觀察力和記憶力的同時，還能夠增強學生的成就感和學習英語的信心。

2 利用小學生的特點，借助多媒體優化課堂教學

小學生正處于學習知識的黃金時期，他們每天都在將感興趣的知識內化為自己所需要的東西，并且從中受益。筆者在教學中發現，閱讀既能夠激起學生學習英語的興趣，豐富其語言知識，還能夠使學生的英語水平在不斷的閱讀中得以提高。但是傳統的課本閱讀，顯然不能提起學生的興趣，這時就需要借助網絡媒體，為學生提供大量的寓教于樂的英語資源，豐富他們的知識，提升他們學習英語的興趣。例如，筆者在課堂上就為學生找到英語的謎語故事，讓學生猜答案；讓小哪吒說繞口令，學生跟著學；讓豬八戒出腦筋急轉彎，讓學生在笑聲中尋求答案。如此一來，既調動學生的學習興趣，也能夠擴大視野，提高他們的學習效率。

在業余時間，筆者還經常為學生播放英語動畫片，短短的十幾分鐘，能夠讓學生欣賞到純正的英語發音，學習到簡單實用的對話。在欣賞完動畫片后，為了加深學生的印象，筆者還會趁熱打鐵，讓學生重復里面的句子，以此來加深他們的印象。更多的時候，筆者會制作一些可愛的圖片，讓學生根據單詞猜圖片，或者根據圖片猜單詞，學生都爭先恐后地舉手發言，在活躍的課堂氣氛中學習到大量有用的知識。

3 小結

總之，多媒體技術應用到小學英語課堂，為英語教學帶來新的生機與活力，在提高課堂教學效率的同時，也為教育的改革創新開辟了一條嶄新的道路。在今后的工作中，英語教師應該不斷挖掘其有利價值，創設出更多易于被學生接受的情境，為小學生能夠更好地學習英語提供最佳的教學方式。

參考文獻

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[3]李元.小學英語多媒體教學的優勢[J].快樂閱讀，2011(3):58.

（作者單位：河北省秦皇島市海港區外語實驗學校小學部）