讓多媒體為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力

當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體，已成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。千百年沿襲下來的傳統(tǒng)教學(xué)方式，正經(jīng)歷一場(chǎng)數(shù)字化的變革——計(jì)算機(jī)讓粉筆加課本的傳統(tǒng)教學(xué)模式煥然一新。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。”多媒體教學(xué)顯示出強(qiáng)大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。多媒體輔助教學(xué)，以它五彩繽紛的生動(dòng)畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說旁白、悅耳動(dòng)聽的音樂，為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力；以它靈活便捷的交互性、資源儲(chǔ)存的豐富性，為語文教學(xué)開辟一條嶄新的道路。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w與語文學(xué)科整合的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

1 巧用多媒體，有利于提高語文課堂教學(xué)效率

1.1 再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，并不需作多余的敘述，直接請(qǐng)學(xué)生欣賞一段關(guān)于威尼斯景色和小艇的錄像片，學(xué)生被威尼斯優(yōu)美的自然風(fēng)光和小艇的獨(dú)特景色所吸引，學(xué)習(xí)起來很認(rèn)真。在講解課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇和人們的關(guān)系的理解水到渠成，十分輕松。可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生能愉悅地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的前提。

1.2 化難為易，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句比較枯燥無味。而通過多媒體參與教學(xué)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)有趣的影片后主動(dòng)練說，在游戲中大膽練說，變“要我說”為“我要說”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主探索并獲取知識(shí)。通過練說，使語言訓(xùn)練層層遞進(jìn)，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物與說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，真正達(dá)到識(shí)字目的。

1.3 創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感

語文閱讀教學(xué)，在悟?qū)А⑻骄苛苏n文內(nèi)容后，再配以聲情并茂的朗讀、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，不僅能鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容，更使學(xué)生體驗(yàn)、升華課文蘊(yùn)含的感情。

蘇霍姆林斯基說：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這塊土地上。”語文教學(xué)中的情感熏陶能弘揚(yáng)中華民族美德，凈化學(xué)生心靈。而學(xué)習(xí)一篇課文，尤其是一篇內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，教師如果只是單純地講解，很難使學(xué)生入情入境，而且感到枯燥無味。但合理運(yùn)用多媒體，則可以達(dá)到理想的效果。如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》《黃繼光》這類贊美英雄人物人格美的課文時(shí)，僅由教師講解他們犧牲得多么壯烈、偉大，學(xué)生并不能受到深層次的情感熏陶。運(yùn)用多媒體，真實(shí)地再現(xiàn)英雄壯烈犧牲時(shí)的情境，則會(huì)使學(xué)生眼里噙著淚水，仿佛身臨其境，使他們的心激烈地碰撞，情感無聲地升華，能有效地熏陶學(xué)生情感，撥動(dòng)學(xué)生心弦，引起他們情感上的共鳴。

2 借助多媒體，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

2.1 以“媒”相誘，提高學(xué)生運(yùn)用和處理語文信息的能力

語文的教學(xué)任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的語文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對(duì)語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，學(xué)生除了應(yīng)該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對(duì)語文信息進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力，比如利用圖書館、資料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。如教學(xué)《黃山奇石》一課，課文中只寫了黃山一小部分較有名的奇石，學(xué)生在學(xué)完課文后還有意猶未盡的感覺。筆者便把他們帶到計(jì)算機(jī)室，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查找與黃山有關(guān)的資料，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。這樣一來，學(xué)生不僅更深入地了解了黃山“怪石”的特點(diǎn)，還了解了黃山“奇松”“溫泉”“云海”等特點(diǎn)，大大豐富了視野。

2.2 以“媒”相誘，激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如《蛇與莊稼》一文，在理解蛇與莊稼的關(guān)系一部分時(shí)，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。筆者通過多媒體動(dòng)畫演示：一場(chǎng)海嘯過后，田鼠是怎樣毫無顧忌地糟蹋莊稼，使莊稼長(zhǎng)期得不到好的收成。演示完后，筆者問學(xué)生：眼看農(nóng)民辛辛苦苦地種出的糧食被田鼠白白糟蹋，你是怎樣想的？學(xué)生紛紛訴說田鼠的可惡。又問：要使莊稼獲得好收成，你們有何良策？學(xué)生紛紛列舉滅鼠的種種辦法，比如下滅鼠藥、安滅鼠夾、養(yǎng)貓等。此時(shí)，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)得到充分的體現(xiàn)。

2.3 以“媒”相誘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)語文，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。如教學(xué)口語交際課《未來的橋》時(shí)，筆者把學(xué)生分為幾組，要求每一組共同設(shè)計(jì)一座未來的橋。每組的學(xué)生通過討論后，在計(jì)算機(jī)上利用畫圖工具，把設(shè)計(jì)的橋的一部分畫出來，再設(shè)置為“共享”，其他學(xué)生就能很方便地在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行瀏覽，再通過交流、討論，最后在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行組合。此外，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在輸入作文或計(jì)算機(jī)操作遇到難題時(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

多媒體為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。教師應(yīng)繼續(xù)探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 小結(jié)

綜上所述，多媒體的巧用是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學(xué)語文注入新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。只要語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活巧用電教手段，語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此，要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)李釗莊鎮(zhèn)劉宗鋪小學(xué)）