加強崗位培訓 提高教師綜合素質

1 教師隊伍的狀況

公主嶺市楊大城子二中84名任課教師中30歲以下的教師有26人，占任課教師總數的31.0%，他們教學經驗不足，多數教學技能不強，教學方法不多，授課時不能完全按學生的接受能力進行教學。

專科畢業的且從事本專業教學的教師少，而非專業教師、新上崗和改科的教師多。他們的學科知識不夠，專業化知識不精，對課程標準、教材的理解不深、不透。開始教學很難抓住重點和難點，更談不上用多種方法、多種途徑來傳授知識，培養學生的能力。一些教師很少注重教育教學理念的研究和學習，在工作中表現出教育教學觀念陳舊，教學方法單一，教學手段落后，不能適應新時期素質教育的需求。

2 明確培訓內容

2.1 加強教師教育教學能力的培訓，提高教學技能和技巧

1）加強基本功訓練，培養教學基本技能。①開展“二字一話”訓練，即粉筆字、鋼筆字和普通話訓練。②以專題講座方式和研討會的形式對教師的課堂組織能力進行輔導和交流。③利用暑期由學校微機員對教師進行計算機知識的培訓。④在期末以競賽的形式對粉筆字、鋼筆字、教學語言15分鐘表達、計算機的簡單課件制作進行檢查評比并納入教師的量化考核中。

2）對新上崗教師和改科教師進行學科知識的補充訓練。把各學科的課標、教學參考書及相關的課外資料作為信息內容，通過教學領導、學科組長對教師進行學科課標輔導，使任課教師能夠掌握課標，駕馭教材。要求教師通讀學科教材，達到所教學科知識的系統性和全面性。

同時，學校根據不同學科的相關知識，幫助教師拓寬知識面：①對新上崗教師和改科教師在一個月的時間里，學校組織一次各學科統考，自答所教學科的中考試卷，不能達到優秀成績者停止授課；②加強集體備課；③文科教師每人每周讀一本相關學科書籍，理科教師每人每周至少做兩套習題；④開展“一幫一”結對子活動，以老帶新，相互促進，共同提高；⑤請進修學校中教部教研員每學期到校聽課指導；⑥走出去到先進學校學習，并積極參加上級業務部門組織的培訓、聽課、學習。

3）舉辦公開課教學活動。每學期把“四課”（即骨干教師的示范課、優質課，青年教師的匯報課，全體教師推門課）進行結合，均進行聽課、講課、說課、自評。同學科教師的評課與領導、年級組長評課相結合，并把微格教學、教學反思和目標教學結合起來，更注意教師的提問、訓練，把調動學科思維作為培養學生創造能力和實踐能力的核心。

2.2 開展教育教學新理念的培訓

先后進行“教師職業道德行為規范”“學科課程標準”“走進新課程”“新課程教師新角色”“新課堂、新模式”等專題講座，通過學習使教師轉變陳舊的思想觀念。另外，學校資料室為教師準備大量的相關材料，也從網站下載相應的材料，獲取大量的新信息供教師學習。學校還組織教師去外校學習、聽課，體會新的教學理念。

通過自學、外出學習、集體輔導等形式，使多數教師樹立嶄新的教育理念：1）深化“尊師愛生”，建立平等和諧寬容的師生關系；2）強調師生課上課下的充分的交流，深化師生互動，使學生積極地、主動地、研究式地學習，教師起引路和點撥的作用。3）為了充分體現“以學生為主體”，聽課教師不僅聽教師講課，關注教師提問的設計和訓練的設計，更要關注學生的學習情況，關注學生掌握的知識技能，這是提高教學質量的關鍵，是培養學生創新能力和實踐能力的核心。

2.3 加強班主任工作方法和工作藝術的培訓

定期參加上級組織的班主任培訓工作。

3 建立有效機制，調動教師參培的積極性

加強師培工作的領導與考核，做到一把手親自抓，教務主任具體抓，副校長包年組，形成人人都上教學第一線的良好局面。為營造良好的師培氛圍，學校專項啟動“青年教師師培工程”，直接可以解決學校的師資力量不足，可以真正提高教師的教學技能，工作起來得心就手，為青年教師的全面發展創造一個較大的空間。

為確保培訓工作順利進行，學校建立有效的制約機制。同時制定一套較完整的培訓考核辦法，對考核成績突出、培訓效果明顯的教師給予表彰，學期末評出教學能手，將個人成績記入教師業務檔案；對進步較慢、不能勝任教學者，調整其教學工作崗位。

學校先后建立教師資料室、印刷室、電教室，投入十多萬元購進大量圖書、投影儀、幻燈片、電視機、VCD、功放機、數碼相機等設備，加大師培的投入。

把實施培訓、提高教師素質作為學校的基礎性工作，帶動學校的發展，帶來一片生機。教師的素質提高了，調動了教師的工作積極性，增強了敬業精神，學校的教學質量得以提高，被評為四平市控流工作先進單位、公主嶺市教學工作先進單位、公主嶺市德育工作先進單位、公主嶺市精神文明單位等，學校得到學生及家長的認可。

（作者單位：吉林省公主嶺市楊大城子二中）