在電工實(shí)習(xí)課中引入PLC教學(xué)

1 循序漸進(jìn)地安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，穩(wěn)步提高

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜地安排好教學(xué)內(nèi)容的順序，才能發(fā)揮這些學(xué)生的長(zhǎng)處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁地掌握各個(gè)課題的控制原理和工藝要求。

例如，二年級(jí)的實(shí)習(xí)課程已涉及機(jī)床控制電路的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)控制原理，提高獨(dú)立安裝、維修操作的水平是本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了解決這些問題，一些教師只強(qiáng)調(diào)多學(xué)多練，這固然重要。然而電器電路的安裝及維修，不是單純強(qiáng)調(diào)多練就能從根本上解決問題的。因?yàn)榭刂齐娐肥嵌喾N多樣的，不同的控制對(duì)象有不同的控制電路，且方法、元件亦有多種，故接線方式方法就會(huì)各不相同，造成的故障現(xiàn)象也是多種多樣、意想不到的。因此，只有利用控制原理去分析其原因，確定、縮小故障可能出現(xiàn)的范圍，才能快捷地查找出故障點(diǎn)。如果不用電工理論去深刻領(lǐng)會(huì)控制原理，只憑多做多練是難以安裝出高質(zhì)量的電路控制板的，更談不上電路維修了。所以沒有一定的電工控制理論基礎(chǔ)是學(xué)不好維修電工實(shí)習(xí)課程的。

平時(shí)，筆者翻閱實(shí)習(xí)用的相關(guān)教科書，發(fā)現(xiàn)機(jī)床控制電路不外乎基本邏輯控制電路。為此，筆者把學(xué)生可以理解和接受的邏輯代數(shù)中的邏輯與、邏輯或、邏輯非的控制關(guān)系介紹給他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備最基本的控制理論。而這些知識(shí)恰恰與高級(jí)工考核教學(xué)中的數(shù)字電路知識(shí)和可編程控制器應(yīng)用技術(shù)是緊密聯(lián)系的。這樣既使學(xué)生掌握電路的基本分析方法，了解簡(jiǎn)單機(jī)床控制電路的設(shè)計(jì)技巧，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為將來(lái)步入高級(jí)工學(xué)習(xí)PLC、復(fù)雜設(shè)備的維修奠定基礎(chǔ)。

2 以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，注重學(xué)生能力的

培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)械行業(yè)已經(jīng)從機(jī)械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來(lái)由繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn)，已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新一代工業(yè)自動(dòng)化控制裝置。它以其控制能力強(qiáng)、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點(diǎn)，在工業(yè)自動(dòng)化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此，它在自動(dòng)化控制中得到了泛應(yīng)用，使自動(dòng)化設(shè)備不斷優(yōu)化、升級(jí)，因而具有廣闊的培訓(xùn)前景。目前可編程控制器的應(yīng)用在我國(guó)有了很大的發(fā)展，并取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，但由于企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人在這方面專業(yè)知識(shí)欠缺，難以承擔(dān)設(shè)備維修、程序調(diào)整等任務(wù)，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運(yùn)行。

為此，筆者在完成電力拖動(dòng)單元電路和機(jī)床控制電路的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，緊隨其后安排可編程控制器這一內(nèi)容。既使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸，又降低教學(xué)上的難度，便于學(xué)生理解和掌握，收到較好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在前面學(xué)習(xí)繼電接觸器控制課題上有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺知識(shí)內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。事實(shí)證明，這樣做還是符合教學(xué)規(guī)律的。

可編程控制器是按照用戶的控制要求編寫程序來(lái)進(jìn)行的，而程序的編制就是用一定的編程語(yǔ)言把一個(gè)控制任務(wù)描述出來(lái)。在教學(xué)中采用的是梯形圖這種圖形語(yǔ)言，因?yàn)樗赜脗鹘y(tǒng)的繼電接觸器控制中的繼電器觸點(diǎn)、線圈、串并聯(lián)等術(shù)語(yǔ)和圖形符號(hào)，而且還加進(jìn)許多功能強(qiáng)而又使用靈活的指令，將微機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，使得編程容易。梯形圖比較形象、直觀，對(duì)于熟悉繼電接觸器控制系統(tǒng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也易于接受。這種編寫程序的語(yǔ)言表達(dá)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中也很感興趣。但教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。所以，在模擬實(shí)驗(yàn)編程程序時(shí)，對(duì)于可編程控制器各種輸入輸出來(lái)講既形象又直觀，并且可以根據(jù)教學(xué)、考核需要，將設(shè)備各獨(dú)立的控制環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，精心編排，設(shè)計(jì)例題。

值得一提的是，可編程控制器技術(shù)是一門建立在微機(jī)技術(shù)及電氣自動(dòng)化控制基礎(chǔ)上的學(xué)科。廣大專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和理論課教師應(yīng)積極通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)等方式盡快掌握熟悉它，以便更好地勝任自己的教學(xué)工作。

3 教學(xué)中引入PLC的體會(huì)

可編程控制器雖然型號(hào)、系列、廠家多種多樣，但是它們都是采用邏輯指令、梯形圖的編程方式。可以通過(guò)對(duì)某一品牌可編程控制器編程的學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類旁通的目的。例如，松下FP1系列C16和C24兩種型號(hào)的可編程控制器，它的編程設(shè)備就有兩種，即便攜式編程器和利用編程軟件在計(jì)算機(jī)上編程。考慮到便攜式編程器的編程功能所限（體積小，不占空間，但顯示屏幕只能顯示當(dāng)前的一條程序指令，前后指令語(yǔ)句只能逐條翻滾顯示，一旦輸入錯(cuò)誤指令不便于操作者對(duì)整個(gè)程序的檢查和修改，且無(wú)法在Windows界面下直接利用梯形圖編程顯示），而利用已經(jīng)淘汰的IBM80386以上兼容機(jī)配以NPST-GR編程軟件來(lái)取而代之，完全可以改善上述不足，且在編程過(guò)程中極大地方便操作者對(duì)所編程序隨時(shí)進(jìn)行檢查和修改，使用效果優(yōu)于便攜式編程器。與此同時(shí)還可節(jié)省每臺(tái)可編程控制器另外配備一臺(tái)便攜式編程器所帶來(lái)的不必要的開支。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者感到可編程控制器技術(shù)是一門理論性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，而它一旦與維修電工結(jié)合，教學(xué)效果截然不同。

總之，在維修電工中引入PLC僅是課程改革的一個(gè)方面，新課改給學(xué)科教學(xué)提出更多新的要求，維修電工學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新。只有這樣，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批合格的高技能型人才。

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）