小學英語課程與信息技術的整合

摘 要 信息技術與各個學科課程整合，是當前現(xiàn)代信息技術教育普及過程中的一個熱點問題，也是全面實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和實踐能力的重要手段。網(wǎng)絡信息技術與其他學科教學的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。實現(xiàn)信息技術與英語教學的整合，就是要鼓勵英語教師在英語教學中廣泛應用信息技術手段，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，探索出新型的創(chuàng)新教學模式，使信息技術成為通向現(xiàn)代化教育的橋梁。

關鍵詞 英語課程；信息技術；學科整合

我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡。21世紀是網(wǎng)絡信息時代，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正以驚人的速度影響到教育領域的各個環(huán)節(jié)。以多媒體和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今小學英語教學改革帶來契機。教育部基礎教育司負責人在談小學開設英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學英語的開設，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術運用到小學英語的教學過程中來。隨著新課程改革的深入和信息技術的快速發(fā)展，我國已經(jīng)確立在中小學中普及信息技術教育。

陳至立在2000年10月全國中小學信息技術教育工作會議上就中小學普及信息技術教育工作要注意的幾個問題指出：學習信息技術知識要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；從實際出發(fā)，因地制宜，多模式地運用信息技術，提高教學質量；要重視在開設信息技術課程的同時，加強信息技術教育與其他課程的整合；要高度重視在信息技術教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育。由此可見，當前我國基礎教育領域正在進行一場意義深遠的課程改革。在這次改革當中，推進信息技術與課程的整合成為其中的重要內容。

教育部在《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中就著重指出：努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的教學中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本變革。

英語課程標準提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：1）利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內容和形式，增強課堂教學效果；2）利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；3）合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。”

《小學英語課程教學基本要求（試行）》指出，小學英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調的基礎上，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。在小學英語句型教學中，結合本學科的教學特點以情景教學為主要教學方式，以聽說認讀為主要目標，借助信息技術手段培養(yǎng)學生在特定語境中領悟和使用語言，進行有意義的對話交際的能力。

課程整合的教學模式是我國基礎教育教學改革的新觀點，它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)設了良好的基礎，教學觀念、教學設計的指導思想、教師的角色和學生的角色都會發(fā)生較大的變化。我國英語教師日益重視學生對所學知識的建構、能力的培養(yǎng)，教學設計從以知識為中心轉變?yōu)橐再Y源為中心、以學生為中心，學生在占有豐富資源的基礎上完成聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)，學生成為學習的主體，教師成為學生學習的指導者、幫助者、組織者。

在信息技術與英語學科整合過程中，信息技術發(fā)揮了很大的作用。

首先，信息技術為教學提供了資源環(huán)境。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助英語教學軟件或多媒體素材庫。活潑可愛、生動有趣的卡通是學生喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據(jù)自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。

其次，信息技術作為研究工具，為培養(yǎng)學生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、創(chuàng)造性思維能力扮演著“研究工具”的角色。

因此，如何實現(xiàn)英語學科與信息技術的課程整合，建構信息化學習環(huán)境，有效地利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)上資源，建構基于網(wǎng)絡環(huán)境的現(xiàn)代教學模式、探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學設計理論，是一個迫切需要研究、探索的問題。實踐也證明，信息技術在小學英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。網(wǎng)絡信息技術與其他學科教學的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

當然，整合的過程不等同于簡單的混合，而是為了更好地完成學習目標，在已有的課程學習活動中，全面整合課程目標和信息技術。即利用計算機輔助教學，優(yōu)化教學結構和目標，幫助學生解決難點，掌握重點。那么，究竟什么是信息技術與英語課程的整合呢？它是指信息技術有機地與英語課程結構，課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而對英語課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革的作用，促進英語課程整體的轉型和變革。利用多媒體信息技術，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的學習和記憶。

在教學過程中，教師首先考慮的應該是學習的主體——學生。在整合過程中，要以學生目前的狀態(tài)、實際的知識水平和接受能力為出發(fā)點，讓各個層面學生積極參與，并在各自基礎上得以提高，培養(yǎng)學生的主體意識和學習積極性、主動性。創(chuàng)建盡可能真實的與學習主題相關的學習情境，讓學生在情境中去聯(lián)系和掌握語言。充分發(fā)揮學生自身在學生過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并能利用現(xiàn)代信息技術進行學習，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認知。既培養(yǎng)了學生使用信息技術的意識和興趣，而且拓寬了學生解決問題的思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。多媒體技術所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。"

在教學實踐中，筆者采用下面的做法。

1）利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生奮發(fā)學習的一種催化劑。多媒體的視、聽、動結合的教學方法，為學生創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。在強烈的求知欲望的推動下，學生的注意力和興趣能最大限度地集中到英語教學活動上來。

如教學人教版三年級上冊“body”這一單元，介紹新知touch和nose、head、hair、eye、ear、face時，筆者首先在屏幕上出現(xiàn)Snoopy，問學生：“Who’s this?”學生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy， touch your nose， please.”這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose. I have a big nose.”這時Snoopy的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose。接著教師對學生說：“讓我們一起對Snoopy說：‘Snoopy， touch your nose， please.’”最后教師再分別教head、hair、eye、ear、face。

教師利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式，句子的結構和功能，都清楚地呈現(xiàn)給學生，使學生覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣。

2）利用多媒體創(chuàng)設真實情景，培養(yǎng)學生實踐和交際能力。我國學生學習英語缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。而在實際教學中，又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。筆者通過多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，這不僅縮短教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進學習遷移，使學生在英語交際活動中提高交際能力。

如在教學人教版第一冊Lesson41的對話“Can I help you?”時，筆者設計幾個情景：1）小馬到小羊的水果店去買蘋果；2）一個學生幫助一位老爺爺過馬路；3）一位顧客到飯店吃飯。學生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you”，而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其他一些相關句子的用法。

筆者深深體會到運用信息技術來輔助小學英語教學可以更有效地培養(yǎng)學生的英語口語交際能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高教學效率和教學質量。筆者衷心希望信息技術與各學科的整合能夠得到更廣泛的推廣，促進我國教育事業(yè)的飛躍發(fā)展。

參考文獻

[1]張際平.信息技術教育應用研究的幾個熱點問題[J].中國電化教育，2002(1):16-21.

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)東孝義小學）