兒歌在鍵盤指法教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 面對(duì)教育信息化的飛速發(fā)展，面對(duì)教師在教學(xué)鍵盤指法無良策，面對(duì)小學(xué)生識(shí)記鍵盤指法難，通過兒歌編、念鍵盤指法，使學(xué)生更容易掌握鍵盤指法，對(duì)鍵盤指法不再恐懼，對(duì)鍵盤指法的識(shí)記程度大大提高，加強(qiáng)記憶的持久性。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)課；鍵盤指法；兒歌

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，鍵盤指法是一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是計(jì)算機(jī)操作的基本功，識(shí)記性很強(qiáng)。而且指法練習(xí)本身是一種單調(diào)、枯燥的事情，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生很難激發(fā)他們的興趣。著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于認(rèn)知規(guī)律的理論，包括認(rèn)知規(guī)律的定義及兒童認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的4個(gè)階段。筆者根據(jù)這一理論進(jìn)一步分析低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，并且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律探究如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤操作能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。筆者在鍵盤教學(xué)過程中實(shí)施滲透兒歌教學(xué)法，收到良好的效果。兒歌因詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，學(xué)起來朗朗上口，深受學(xué)生的喜愛，吸引學(xué)生求知的目光，陶冶學(xué)生的情操，熏陶學(xué)生美麗的心靈。

1 利用兒歌教學(xué)，調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。

在進(jìn)行鍵盤指法教學(xué)時(shí)，筆者給學(xué)生編了幾句兒歌：左右食指F和J，兩邊挨著D和K；左手小指字母A，右手小指分冒號(hào)；S靠著D，L靠著K。學(xué)生可以一邊念，一邊用手在鍵盤上試一試。這樣在復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的8個(gè)基本鍵的鍵盤指法的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)開始體會(huì)到兒歌幫助記憶鍵盤指法的作用，為下面學(xué)習(xí)其他鍵的鍵盤指法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。筆者趁熱打鐵，出示又一首兒歌：食指向上R和U，中指E，I在左右，兩邊就是W、O，小指Q、P把兩頭。這簡(jiǎn)單的幾句兒歌卻囊括了第一排的所有字母鍵指法，筆者不再像以前上指法課那樣一個(gè)個(gè)解釋什么鍵用什么指，學(xué)生已經(jīng)開始在鍵盤上操作起來，而且很容易就上手。這樣就節(jié)省了教師講解的時(shí)間，卻大大豐富了學(xué)生嘗試去操作練習(xí)的時(shí)間，在他們的臉上也沒有了以往學(xué)生對(duì)鍵盤的煩躁表情，取而代之的是求知與驚喜。

2 利用兒歌教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從

而鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)字母鍵的第三排時(shí)筆者沒有直接出示兒歌，而是出示一題填空：食指向下（V）和（M），中指（C）（，）在左右，兩邊就是（X）和（.），小指（Z）（/）把兩頭。讓學(xué)生自己來思考填空，給他們一個(gè)放的機(jī)會(huì)，給他們自己展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給他們一個(gè)鞏固這首兒歌的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在兒歌中樂，在兒歌中學(xué)。最后用“左右食指特別忙，T、Y在上方，G、H在中間，右下方是B、N”結(jié)束本次鍵盤教學(xué)的整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)鍵盤不僅要能正確操作字母鍵，而且還要能夠靈活、高速地應(yīng)用。在練習(xí)時(shí)筆者自編一個(gè)“兒歌打打打”的鍵盤指法軟件，讓學(xué)生對(duì)照式練習(xí)所學(xué)鍵盤字母。對(duì)照的文章不是漢字，而是用拼音寫的一些兒歌，如“yizhiqingwasitiaotuiliangzhiqingwabatiaotui”，如果學(xué)生成功了，對(duì)應(yīng)的兒歌會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)并以分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。兒歌能突破難點(diǎn)，化難為易，促使學(xué)生加深印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。

3 運(yùn)用兒歌，啟迪思維，促進(jìn)學(xué)科間的整合

在小學(xué)階段學(xué)生大量地強(qiáng)化訓(xùn)練拼音是在一、二年級(jí)，到了三年級(jí)，對(duì)學(xué)生來說用鍵盤來操作漢字還是有一定的難度的，更何況是大寫的字母。筆者在念兒歌時(shí)用漢語拼音，既幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握漢語拼音，又使學(xué)生熟記鍵盤字母的位置，為以后操作漢字打好基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生用正確鍵盤指法操作的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

兒歌，簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美，連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出。在枯燥的鍵盤指法教學(xué)中，教師如果恰當(dāng)運(yùn)用它們的可唱性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)鍵盤指法的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)、熟記、掌握好鍵盤指法，在運(yùn)用兒歌操練鍵盤指法中得到休息。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦平.培養(yǎng)興趣 激發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)的積極性[J].教育探索，2001(5):22.

（作者單位：浙江省諸暨市暨陽小學(xué)）