農(nóng)村學(xué)校如何進行物理實驗教學(xué)

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的。實驗教學(xué)在物理學(xué)科中有不可忽視的作用，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。作為一名物理教師，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談一談農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)。

1 要增強教師素質(zhì)，適應(yīng)實驗教學(xué)的發(fā)展需要

教師一方面應(yīng)從自身出發(fā)，不斷提高學(xué)科教學(xué)能力，平時多上網(wǎng)查閱信息，多參加教學(xué)方面的培訓(xùn)，使自己與時俱進。另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實際，結(jié)合實驗教學(xué)實際，以特有的方式向?qū)W生傳授知識。如可以把實驗教學(xué)延伸到課外，揭開物理知識的神秘面紗。目前學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因是他們總感覺物理知識抽象、難懂，容易混淆，離生活很遠。為糾正學(xué)生的這種“偏見”，筆者經(jīng)常布置這樣的家庭作業(yè)：請認真觀察家里的自行車，指出哪些部件的設(shè)計是為了增大摩擦？哪些又是為了減小摩擦呢？并且做好記錄，帶到學(xué)校后與小組成員研究、討論并形成結(jié)論。

2 加大教育投入與自制儀器相接合

政府和教育主管部門及學(xué)校管理者要引起重視，繼續(xù)加大教育投入，切實改變農(nóng)村辦學(xué)條件，加大農(nóng)村標準實驗室建設(shè)力度。目前，農(nóng)村初中物理創(chuàng)新實驗的儀器缺口還很大，有的教學(xué)設(shè)備過于陳舊、老化，一些易損易耗儀器和藥品也沒有得到及時修理或補充。除了加大投入、增添新儀器以外，應(yīng)大力倡導(dǎo)物理教師自制教具和學(xué)生自制學(xué)具。

在實際教學(xué)中，如磁現(xiàn)象實驗，可以將兩個小磁針分別固定在兩塊硬紙片上，然后將其置于水面，這種簡單方法就能成功地演示磁極間的相互作用。如自制電阻、滑動變阻器，可以研究電流跟電阻、電壓的關(guān)系；自備蠟燭及放大鏡，可以探究凸透鏡成像規(guī)律；等等。實驗教學(xué)中還可以就地取材。如在講滑動摩擦力的方向時，教師可以詢問學(xué)生將手沿桌面運動時的感覺；找重心時，教師可以讓學(xué)生用伸直的手指平衡地撐起自己的鋼筆。不論是自制教具或就地取材進行的物理小實驗，只要恰當，都能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對自然物理現(xiàn)象的興趣和探究的信心，從而增強教學(xué)效果。

3 重視演示實驗教學(xué)，加強學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)生普遍認為物理“難學(xué)”，教師也覺得“難教”，其原因之一就是在物理教學(xué)中缺乏實驗，使許多物理概念和理論變得抽象難懂。在一些經(jīng)濟發(fā)達國家，他們都非常重視物理實驗在教學(xué)中的作用。比如在日本，初中物理的總課時數(shù)只有75節(jié)，但安排的學(xué)生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數(shù)都是研究性實驗，基本形成以實驗為中心的課堂體系?？梢姡麄兊膶W(xué)生在實驗方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的機會比我國的學(xué)生多得多，他們學(xué)生的實驗?zāi)芰σ矎姷枚唷Ｒ虼耍虾靡还?jié)物理課，教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實際，研究解決的方法，努力在現(xiàn)有演示實驗的基礎(chǔ)上開發(fā)一些實用的演示實驗，增強教學(xué)的直觀性。

例如，做“分子間作用力”的演示實驗時，可在兩只鋼球間焊接上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮條來模擬實驗：平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野，豐富他們的想象，而且還能有效地提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

4 有效進行學(xué)生實驗的指導(dǎo)

學(xué)生實驗對于發(fā)揮學(xué)生作為實驗教學(xué)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，形成和發(fā)展一定的實驗?zāi)芰Γ纬闪己玫膶嶒瀾B(tài)度，具有其他實驗教學(xué)組織不可代替的作用。但由于農(nóng)村初中學(xué)生還不是一個成熟的、獨立的實驗主體，還離不開教師的指導(dǎo)，正是從這個意義上說，指導(dǎo)學(xué)生實驗是實驗教學(xué)的重要策略之一。

指導(dǎo)學(xué)生實驗包括：實驗中指導(dǎo)和實驗后指導(dǎo)。實驗中指導(dǎo)是針對學(xué)生做實驗的過程中遇到疑難問題或背離操作規(guī)程時教師給予指導(dǎo)。這類指導(dǎo)的針對性一定要強，對疑難問題宜采取啟發(fā)誘導(dǎo)方式，不需有問必答而形成灌輸；對操作中的難點，宜讓學(xué)生重復(fù)操作，在操作中予以及時指導(dǎo)；對某些危險性實驗操作，應(yīng)講清道理并給予示范。實驗后指導(dǎo)是指學(xué)生完成實驗后由教師所做的評價性指導(dǎo)，這類指導(dǎo)要言簡意賅，著重面對普遍性、傾向性的問題。

5 調(diào)動學(xué)生因素，積極完成實驗教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易受家庭、社會各種因素的影響，一些人對待學(xué)習(xí)往往毫無興趣，增加教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。在開學(xué)初，第一堂為實驗課，做了很多小實驗，又提出許多學(xué)生身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動，如研究樓道開關(guān)，開展制作競賽，組建興趣小組等，由于活動以實驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動他們完成實驗的興趣。

6 結(jié)合教學(xué)實際，扎實有效地完成分組實驗

分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。實驗中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用感官和教學(xué)儀器，有目的、有計劃地認識事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大致是：思考預(yù)習(xí)→出示目標→掌握實驗?zāi)康?、器材、步驟→檢查儀器→實驗操作→歸納結(jié)論、歸整儀器→鞏固小結(jié)→填寫實驗報告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過程，教師應(yīng)給予適當講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。在分組實驗過程中大致也是這樣的實驗過程，但在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實際情況，又考慮到學(xué)生的實際能力，有機地結(jié)合實驗要求，扎實地進行適應(yīng)學(xué)生的分組實驗。

6.1 優(yōu)化組合學(xué)生

農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問題、解決問題的能力及動手能力都存在不小的差異，所以在分組時注意將成績好的和進步生、動手能力強的與動手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。

6.2 抓好重點實驗環(huán)節(jié)

在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施，合理有序地完成任務(wù)?？梢圆扇∩僦v多問、少講解多演示的方法，既鞏固課本知識又為實際操作做好準備。實驗操作是實驗課的中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。在學(xué)生實驗操作過程中，筆者巡回指導(dǎo)，但在實驗中對預(yù)測出現(xiàn)的問題先不提出，只是讓他們動手做，當學(xué)生遇到困難求助時，再集中指導(dǎo)。

如接導(dǎo)線的方法，有些學(xué)生隨便把導(dǎo)線往螺母上一擰，經(jīng)常出現(xiàn)斷線，于是就集中解決接線問題。筆者用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拉線說明把導(dǎo)線擰成一股的道理，又根據(jù)他們的日常經(jīng)驗，說明順時針繞線的好處，使學(xué)生很快掌握了接線方法。有時對簡單的電路問題，筆者不指出原因，而是指導(dǎo)學(xué)生自查原因，排除故障。尤其對學(xué)生在實驗中的創(chuàng)見及時肯定。在一次用“伏安法測電阻”的實驗中，有位學(xué)生提出只用一塊電壓表也可以測出電阻，筆者沒直接肯定，而是讓他設(shè)計這個實驗，開辦了一次小的操作觀摩，結(jié)果真的測出電阻值。

不同的學(xué)生知識基礎(chǔ)、推理方法及動手能力均不相同，這樣在實驗操作中，筆者也鼓勵各組之間互幫互助，操作準確、又快的學(xué)生可以越組幫助其他學(xué)生，有時對簡單的實驗也開展操作小競賽，看誰做得又快又準。經(jīng)過種種方法，確實加強學(xué)生的實驗操作能力。另外對其他實驗環(huán)節(jié)也不能輕視，更應(yīng)做好，做到實處，以補充和完善實驗操作中的不足。

（作者單位：河北省玉田縣大安鎮(zhèn)中學(xué)）