機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題及改革措施

1 教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題

1.1 時(shí)間安排前松后緊

中職機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)一般安排在臨頂崗實(shí)習(xí)前的第四學(xué)期開始，時(shí)間約為3周。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然在課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，大部分學(xué)生都能完成工作任務(wù)，但是有相當(dāng)一部分的學(xué)生設(shè)計(jì)的品質(zhì)并不高。其中一個(gè)原因就是學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)間安排不當(dāng)，在剛開始學(xué)生由于是初次接觸這種設(shè)計(jì)型任務(wù)，往往一頭霧水，不知如何下手，因而時(shí)間上很松散，效率不高。等學(xué)生慢慢入門以后，時(shí)間也耗去不少，以至于在后來的設(shè)計(jì)中需要加班加點(diǎn)，或者抄襲別人的或一些書中的現(xiàn)有設(shè)計(jì)，不思考，不求甚解，造成設(shè)計(jì)的品質(zhì)下降。

1.2 班級(jí)學(xué)生數(shù)多，綜合設(shè)計(jì)能力沒有得到有效提高

綜合設(shè)計(jì)的任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力。由于近年來中職擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)比以前多，而大部分學(xué)生選擇第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，因此每個(gè)工科類專業(yè)的班級(jí)學(xué)生數(shù)居多，而負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)教師有限，如果學(xué)生不主動(dòng)提出問題與教師商討，教師往往在設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生存在的疑惑與不解，直到課程設(shè)計(jì)結(jié)束，在交圖紙和說明書的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很多問題。有的學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中對(duì)不懂的問題不懂裝懂，得過且過，整個(gè)設(shè)計(jì)過程變成一個(gè)沒有創(chuàng)新設(shè)計(jì)、沒有自己思考內(nèi)容的純粹照搬過程，綜合設(shè)計(jì)能力一點(diǎn)都沒有得到提高。課程設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)從而變成空談。

1.3 常見錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)

課程設(shè)計(jì)的過程，是一個(gè)運(yùn)用很多先修課程的綜合設(shè)計(jì)過程，要求掌握的內(nèi)容和知識(shí)很多。如果學(xué)生對(duì)先修課程的知識(shí)不夠了解，那么在設(shè)計(jì)過程中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在歷年的課程設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)過的錯(cuò)誤也是多種多樣，有些錯(cuò)誤只是個(gè)別的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠好而造成的，但是有些錯(cuò)誤卻是很大一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的，并且每年都很多。那么這些地方往往是比較難的知識(shí)點(diǎn)，或容易忽略的細(xì)節(jié)部分。

1.4 計(jì)算機(jī)技術(shù)沒能得到很好的應(yīng)用

進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的了解和掌握，并且設(shè)計(jì)速度快。但是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，由于計(jì)算機(jī)制圖的可復(fù)制性，有一些學(xué)生就會(huì)偷懶，拿別人畫好的圖來進(jìn)行充數(shù)，從而起不到提高自身設(shè)計(jì)能力的作用。

1.5 創(chuàng)新能力沒有得到充分發(fā)揮

課程設(shè)計(jì)的最高目標(biāo)，是要使學(xué)生在掌握一般設(shè)計(jì)過程的前提下，學(xué)會(huì)解決工程問題，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。但是在已往的教學(xué)過程中，這一環(huán)節(jié)幾乎被忽略了。學(xué)生缺少敢想敢做的勇氣和進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的大膽思想。雖然這一目標(biāo)對(duì)很多學(xué)生來說要求較高，但是不能在循規(guī)蹈矩中使學(xué)生喪失創(chuàng)新的能力。

2 教學(xué)改革的一些有效舉措

2.1 引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)主題

在設(shè)計(jì)開始時(shí)，為了使學(xué)生盡快掌握設(shè)計(jì)思想，盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)主題，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要盡可能詳細(xì)，給出每天要完成的工作進(jìn)度和設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟。同時(shí)可以先分組進(jìn)行減速器參觀，對(duì)減速器有一個(gè)更為詳細(xì)直觀的了解。把設(shè)計(jì)的思路、方法、步驟反復(fù)地進(jìn)行講解，利用課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，讓學(xué)生一步一步踏實(shí)地進(jìn)行前期設(shè)計(jì)工作，逐步進(jìn)入設(shè)計(jì)主題，每天必須保證完成設(shè)計(jì)任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)。在后期設(shè)計(jì)的時(shí)候，保證有充足的時(shí)間完成設(shè)計(jì)任務(wù)，避免出現(xiàn)前松后緊的情況，從而避免因?yàn)闀r(shí)間緊迫造成的抄襲、照搬現(xiàn)象，保證設(shè)計(jì)的品質(zhì)。

2.2 把握全局，提高綜合設(shè)計(jì)能力

在設(shè)計(jì)過程中，針對(duì)學(xué)生較多的情況，可以進(jìn)行分組設(shè)計(jì)。在每個(gè)小組中指定小組長(zhǎng)，小組成員在一起互相討論，互相學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)可以先小組里討論解決，這樣可以提高大家的思考能力，在設(shè)計(jì)中融入自己的思想和想法，并且可以互補(bǔ)長(zhǎng)短。在小組中得不到解決的問題，總結(jié)出來由小組提出。這樣雖然學(xué)生人數(shù)多，但是在小組討論中就能解決很多問題，教師指導(dǎo)起來針對(duì)性就會(huì)加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的思考問題能力和綜合設(shè)計(jì)能力，都會(huì)得到很大的鍛煉和提高，為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，減少錯(cuò)誤

在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生歷年來經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方著重講解。比如在軸的強(qiáng)度計(jì)算時(shí)，因?yàn)橐玫搅W(xué)部分的彎矩、扭矩計(jì)算，很多學(xué)生由于對(duì)這部分知識(shí)掌握不夠好，或已經(jīng)遺忘，在指導(dǎo)過程中，專門對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解，減少計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤。再比如畫圖部分，對(duì)于在裝配圖中應(yīng)該標(biāo)注哪些尺寸、中心距要標(biāo)注極限偏差、齒輪零件圖要畫參數(shù)表等，這些經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行總結(jié)，在設(shè)計(jì)之初就寫在黑板上或掛一示例圖，在圖上把容易錯(cuò)的地方標(biāo)示出來，這樣可以盡量減少錯(cuò)誤，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)品質(zhì)。

2.4 適當(dāng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)

在學(xué)生畢業(yè)參加工作以后，繪圖大部分要采用計(jì)算機(jī)繪圖，所以掌握計(jì)算機(jī)繪圖是十分重要的。課程設(shè)計(jì)過程，是應(yīng)用并熟悉這一技術(shù)的一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。為了避免學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)復(fù)制別人成果的情況，在設(shè)計(jì)時(shí)要求先畫出裝配草圖，要教師檢查以后方可進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖。并且在最后交圖紙時(shí)，需要把裝配草圖一并交回。這樣既能使學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)又避免抄襲復(fù)制現(xiàn)象。

2.5 鼓勵(lì)創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)

在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行想象，錯(cuò)了不要緊，一定要有創(chuàng)新的想法。在最后對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于有創(chuàng)新思想的設(shè)計(jì)，即使有錯(cuò)誤，也要適當(dāng)進(jìn)行加分表示鼓勵(lì)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)新的能力，這對(duì)于他們今后參加工作有很大的幫助和益處。

3 小結(jié)

總之，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)，對(duì)于以前各相關(guān)課程的復(fù)習(xí)應(yīng)用和鞏固，以及畢業(yè)時(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后的工作都是很有意義的。所以要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對(duì)設(shè)計(jì)過程、方法進(jìn)行積極的探討和嘗試，以進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳宗澤，羅圣國(guó).機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)[M].北京:高等教育出版社，2006.

[2]濮良貴，紀(jì)名剛.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社，2006.

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）